怎样通过高水平的实验室建设加快院校课程的高质量发展？实验室怎样更好地孵化出国家级“金课”？日前，教育部公布了第二批国家级一流大专课程认定结果，暨南学院共25门“金课”入选。
其中，我校培植的6门虚拟仿真实验教学课程全部获评为国家级一流大专课程，数目为浙江省第一，与中国人民学院、厦门学院并列全省第二。
本次获评的6项一流课程涵括工商管理、文学、药学、生物学、医学、信息学科等，将有力支撑我校一流专业及重点学科建设。这是我校在实验教学领域取得的又一次重大突破。
截止目前，暨南学院共培植校级以上虚拟仿真实验教学项目97个，累计获准国家级虚拟仿真实验教学一流课程15个，位居全国第二。在四批申报工作中，我校有三次获评率为100%。
我校获评项目介绍
01、贸易战背景下的高科技制造业企业风险评估虚拟仿真实验
项目负责人：朱滔
整合《企业财务剖析》和《企业内部控制》两门课程中有关企业风险决策的知识点，举办虚拟仿真教学，让中学生才能深入到业务流程中去学习风险决策的基本技巧。通过体验式参与实验让中学生真正感遭到企业风险决策对于企业可持续发展的重大意义。
02、国际展会场景下留中学生工贸汉语应用虚拟仿真实验
项目负责人：金颖
以外国留中学生为主体，建立了“三线三面”的立体虚拟仿真教学系统；全方面融入了工贸汉语知识、技能和文化内容的学习；实现了“思政、教学、科研”有机结合。可任意组合的不同教学模块，构建沉溺式工贸汉语学习新模式，全面训练留中学生工贸情境下的据说读写能力。
03、新型冠状病毒的实时萤光定量测量虚拟仿真实验
项目负责人：王峰
利用虚拟仿真技术使中学生沉溺在虚拟环境中自主进行实验，帮助中学生把握咽拭子采样、RNA提取、逆转录、引物设计、荧光定量PCR等核心知识内容，培养更全面的生物医药人才。
04、基于蜜罐技术的网路空间安全系统虚拟仿真实验
项目负责人：翁健
基于蜜罐技术的网路空间安全系统虚拟仿真实验以《计算机网路》、《网络入侵测量与防御》、《网络攻守对抗》等实验课程为基础大学物理虚拟仿真实验，结合虚拟仿真技术，构建逼真的网路功击和蜜罐防御场景，对现实生活中密码功击、SQL注入、蠕虫功击等功击行为进行虚拟仿真，以第二者视角帮助中学生建立完整的网路安全实战知识体系。
05、医用硅橡胶导管加工成形虚拟仿真实验课程
项目负责人：马栋
以医用导管设计加工为主线，融合医疗器械法律法规要求，虚实结合，填补线下实践教学的不足，实现理论和实践的有机衔接。课程内容丰富，囊括完整的医用导管加工成形操作流程；中学生可自主设计不同类型导管和工艺参数并得到相应的反馈。
06、颈椎病病人复健护理虚拟仿真实验
项目负责人：杨巧红
弘扬思政教育融入课程全面育人的理念，创建以标准化脊椎病AI患者整体评估和复健护理为主线的沉溺式虚拟仿真教学，能培养中学生的临床思维、人文关爱以及综合运用理论知识和实践技能为病人解决问题的能力，突破了传统脊椎病实验教学学生实践机会不足及一定操作风险的困局。
国家级虚拟仿真实验教学一流课程是教育部建设五大类型“金课”之一，是教育部积极推动现代信息技术与实验教学深度融合、持续加强内涵建设、提升实验教学质量和实践育人水平的重要措施。
虚拟仿真实验教学依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和通信网路等技术，建立高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，以达到更好的教学疗效。
我校自2017年以来积极探求构建虚拟仿真实验教学建设与管理的规范化体系，从“教”与“学”两方面着手改进我校虚拟仿真实验教学的现况，“以中学生为本”，研究虚拟仿真教学与实体教学内容的有效融合。
实验室与设备管理处项目管理团队介绍，本着“能实不虚、虚实结合”的原则，根据高阶性、创新性和挑战度的“两性一度”设计目标，在中学领导的大力支持下，班主任团队、管理团队和技术公司三方深度融合、共同推动。“教师团队在课程设计上下了特别大的工夫，投入好多精力，我们作为管理团队掌握课程方向，认真做好组织工作，充分做好资源协调和后勤保障，技术公司也给与高效配合。”团队表示，正是你们“劲儿往一处使”，虚拟仿真实验教学项目得以高质量发展。
为规范管理、减少风险，2021年末实验室与设备管理处牵头完成虚拟仿真实验教学校级管理平台建设。“虚拟仿真实验教学今后的发展会愈发体系化、装备化和标准化。”团队觉得大学物理虚拟仿真实验，实验教学的根本是落实好“立德树人”任务，培养具备科学思维、综合应用能力的实践型、创新型人才。