有些事真的不可预测，2014年9月我调入24中工作。下边的试讲稿是调入24中前10年，在上海市大赛的试讲稿，当时联赛地点就设在24小学。记得我得分是92分，第二名是89分。谁能想到10年居然后被调到了这所中学任教。
＜电场硬度电场线＞试讲稿
文|孟繁伟
一、教材概述
中学数学热学部份可以分为两部份，一场一路，这两部份内容方式上是独立的，但实质上是统一的．本课＜电场硬度电场线＞是小学数学选修本第11章的第二课，教材内容放到库仑定理以后，是对库仑定理的深入理解，进一步明晰了两电荷之间作用的本质,是同过电场来实现的。同时又为后续课电路磁场学习的作好铺垫．因而本节课具有承前启后的作用．另外从认识论的角度讲对电场的学习，能加深中学生对物质世界的认识．即世界是物质的,物质是可以认识的.
统观教学大纲和教材，不难发觉本课的教学有如下的特征：
１知识点多：电场，电场硬度，电场线，检验电荷，点电荷的电场，场源电荷，矢量运算等
２教学内容具象：电场看不见模不着，电场线是一个理想的模型．
３中学生的知识体系不完备：关于场没有完整的知识网路，在教学中必须重新建立．
然而中学生在中学学习过磁场，从有关媒体上可能晓得电场这个概念，这种知识对本课的学习会有一定的帮助．其实教学大纲对电场的要求是Ａ级要求，但我个人觉得，从新知识体系的建立角度和知识点的发生发展及内化的过程来说不应一笔带过，并且为了减少中学生的学习负担更不能＂淡妆艳抹＂
按照本节课的教学内容和中学生的特征确定本课教学目标如下：
知识与技能：
１晓得电场的概念、培养中学生观察剖析推理的能力
２理解电场硬度的定义及点电荷的场强公式、进一步理解比值法定义化学量的含意、培养中学生的知识迁移的能力
３把握典型带电体的电场线的分布并能应用其剖析相关的问题
过程与技巧：通过电场硬度、电场线的学习过程电场线，了解化学学的研究方式。认识数学实验、物理模型和物理工具在化学学发展过程中的作用。
情感心态与价值观：通过专科的学习培养中学生勇于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学心态和科学精神、培养中学生有主动与别人合作的精神，有将自己的看法与别人交流的心愿，培养团队精神。
教学重点：电场强弱的描述
教学难点：电场，电场硬度的引入
二、教学方式
本课是新授概念的教学，对于相关的概念，中学生没有完整的知识体系，不能完成上下位概念之间的迁移，因而在教学中我按照直观性,实事求是和循序渐进的教学原则，做好新旧概念之间的对比和类比，做好演示实验，尽可能达到新知识点的同化和迎合．因而在教学中我采用如下的教学方式：演示，述说，讲解，探究，讨论等方式进行教学．
三、学习技巧
化学知识的学习通常包括三个阶段，即感知阶段，理解阶段，运用阶段。无论那个阶段，中学生都是主动的建构者，班主任在其中起到的只是组织者和推动者的作用。学习主要是承继前人的经验，而且承继经验的过程实际上就只学习者重建知识结构的过程，产生新的隐喻。因而本课的学习方式有观察、对比、分析推理、探究等
四、教学过程
教哪些？
（内容）
如何教？
（步骤）
为何？
（按照）
一．电场的概念
做两个演示实验
１在铁架台上挂一个小铁块电场线，提问：怎么能够使悬线偏离竖直方向一定的倾角？
２在铁架台上挂一个带电的小球，让其在在另一个带电小球(磨擦带电)的电场的作用下偏转一定的角度．提问：小球受几个力作用？两个带电小球并没有接触是哪些物质起到间接的作用？
３用电场来解释库仑定理，即两个电荷之间互相作用的本质是通过电场来实现的
1演示实验1的目的就是让中学生得出物体之间的作用有直接和间接两种，间接也是通过某种物质才发生互相作用，为下边铺垫
2按照直观性的原则，通过对实验现象的剖析，培养中学生的观察推理的能力
3通过类比引出电场的概念对电场有一个感性的认识
4由感性认识上升到理想认识，进一步理解库仑定理的内容，实现认识上的飞越
二．电场的基本特点
演示实验
１在铁架台上挂两个形状一样的小球，其中一个带电，另一个不带电，之后把另一个带电小球渐渐紧靠两个小球，引导中学生观察两小球悬线与竖直方向的倾角有何变化？提问：这个现象能说明哪些问题？
从直观性原则的角度和实事求是的角度出发，使中学生对电场的特点有一个感性的认识．电场对带电体有力的作用
三．电场硬度
演示实验：将一个带电小球放在另一个带电小球的电场中的不同位置，观察带电小球平衡时悬线与竖直方向的倾角有何不同？引导中学生展开讨论：
１能够用电场力来描述电场的强弱？(中学生可能觉得能,不能,不晓得三种情况)
２如果中学生不能联想到用比值法定义电场硬度，就要引导中学生追忆速率的定义（怎样比较在不等时间内，位移大小不同的两个运动物体的运动快慢）
３演示同一个带电体在电场中不同位所受电场力的方向不同得出电场硬度是有方向的，再从公式的角度剖析电场力有方向，得出电场硬度有方向
１通过演示实验使中学生对电场的强弱有一个感性的认识．
２通过引导启发讨论使中学生从理智的角度用单位电荷所遭到的电场力来描述电场的强弱（比值法定义）
３通过同位概念之间的类比达到知识间的平行迁移
４以实验现象诡辩的说明电场是有方向的
四．电场线
班主任述说
１为何要引入电场线？
屏幕投影
２在一对异号电荷的电场中任取三点，按照电场硬度的定义画出三点的电场方向
３用一条光滑的曲线联接上去，使光滑曲线在该点切线的方向就是该点的场强方向
三维动漫
４用笔记本演示电场线的空间结构
实物演示
５用验电羽模拟演示的电场线的几何形状，及分布特征
6匀强电场的电场线的分布特性
１由于电场线的知识在中学生的原有知识网路中是一项空白，因而依据心理学上先入为主的原则，采用述说的方式引入电场线的概念
２行用多媒体演示典型电场电场线的空间结构，使中学生思维由二维平面过渡到三维立体空间
３实物模拟加大可效度
五．理解巩固
课堂训练
１求出点电荷电场硬度的公式？
２给出电场线的分布，判定带电粒子在给定两点所受的电场力的大小？
１通过对比值法定义电场硬度的巩固理解的同时传授新的知识点
２学会用几何的方式描画电场的强弱
六.课堂小结
１中学生小结本节课的知识脉络
２中学生比较两种描述电场强弱的不同方式的异同点
１小结的过程就是对所学知识再加工的过程，应当明晰概念的发生发展的过程，建立知识体系，重点突出思想方式
２从理智的角度内化用解析式法和几何的方式对电场强弱的描述
七.课后作业
略
理解巩固是对本节课学习的第一次反馈，通过小结进行提升，课后作业目的进行第二次反馈，以检测学习过程中的漏洞