【摘要】物理是中学生到了高中时期才开始即将学习的一门课目，理科性质较强，要求中学生具备较高的逻辑思维能力。但是，在中学时期，中学生的思维正处于建立的过程之中，学习数学课程难免会有比较费力的现象，尤其是女孩，这是很正常的。中学是中学生承前启后的一个重要时期，班主任要在这个阶段为中学生奠定良好的科学文化知识基础，锻练中学生的各项技能。实验教学是数学教学中的一个重要内容，才能让中学生亲身感受知识的产出过程，对化学学科性质有更深入的了解。班主任不仅要为中学生演示，还应当让中学生亲身操作。有鉴于此，本文对高中化学实验教学学生操作能力的培养途径展开了探究。
【关键词】初中数学；实验教学；高中中学生；操作能力；培养途径
受传统应试教育的影响，中学生的操作能力仍然以来都没有得到应有的注重，在课堂上，中学生一般只会被动的听，却不会主动的思索、主动的做。在新课改中，对教学课堂提出了新的要求，要求注重中学生主动性的发挥，要多向中学生传递学科核心素质的知识，不再是以理论知识的传输为主。在举办数学教学的过程中，难免会涉及到实验操作的相关内容，班主任不能再向从前那样给中学生演示、展示，让中学生观察和看，最后再机械地记住实验推论。相反，班主任应当给中学生创造机会，让中学生去动手操作，去用心思索。在培养中学生操作能力的公路上，依然有许多问题，班主任要坚定理想信念，统筹中学生的发展。
一、营造学习情景，打开中学生的思路
在新课改环境下，怎么改进中学化学实验教学，以构建高效课堂，活脱脱成为了相关教育者须要重点思索的问题。综合往年的教学经验不难发觉，中学生的学习思路一般处于一种被囚禁的状态，在好多情况下，都得不到释放。除此之外，中学生的天性也是同样这么的。本身中学中学生这个群体应当是饱含生机与活力的，而且单就课堂表现来说，确实变得“苍老”了一些。在课堂中，班主任只顾着将知识传授给中学生，尽管从表现上看，可能是提升了教学效率，而且，中学生的思维没有紧跟随进行运转，对于化学这些学科的学习非常不利。为此，班主任可以营造学习情景，打开中学生的思路。比如，在教学《会唱歌的小人》这部份内容时，班主任可以先通过课室内的多媒体设备来播放视频，给中学生展示相应的景色，以此机会，迸发中学生的学习兴趣。本章节知识主要是让中学生对化学这门课程有一个了解，认识数学世界中一些奇妙的现象，打开对化学课程的学习兴趣。班主任可以就视频中的现象对中学生进行启发，让中学生去思索例如“为什么‘小人’会唱歌？”等的问题。这样一来，通过营造学习情景，有利于打开中学生的思路，让中学生对接出来的内容形成兴趣。
二、传递学习理念，迸发中学生的思索
在实际的中学阶段的化学教学过程当中，因为数学内容具有较高的逻辑性和严密性，中学生常常很难彻底地把握相关的数学知识，还必需要才能通过对立面来否认化学理论的真实性和科学性。这就须要进行相关的实验操作。对班主任来讲，要向中学生介绍这些学习理念，意识到进行实验操作的重要性，不要忽略它，觉得其没有多大的作用。作为班主任的教学后盾，中学也应当建立相应的基础设施，保障实验教学的顺利进行，为中学生和班主任提供良好的学习、教学条件。在此基础上，班主任要做到传递学习理念，迸发中学生的思索。班主任要时常的向中学生进行理论的洗礼，增强实验在中学生心中的重要地位，让她们注重自己操作能力的发展，不仅仅依赖班主任作出演示，而是要经过自己亲身操作得出推论，这样才更有意义。一旦让中学生感受到了实验操作的乐趣，这么她们便更喜欢研究、探索，而不再只是看书、做题。这么中学生最终会发觉，原先数学学习如此有乐趣，自此在她们心里都会埋下一颗种子。这样一来，通过传递学习理念，还能迸发中学生的思索，发挥化学学科的魅力所在。
三、利用微课教学，抓准学习的重点
随着科学技术的迅速发展，教育领域迎来了新的机遇与挑战，在教学课堂中，呈现出了全新的面貌，促使教育现代化的脚步迈入了一大步。在中学化学实验教学的探求中，班主任可以利用信息技术的“东风”初中物理教学视频免费全集，实现课堂的改良。值得注意的是，因为校内的实验器材、设施有限，教学时间有限，中学生可能难以拥有太多机会进行实验操作的过程，对一些步骤的了解也不够清晰，所以，为了保证中学生就能借助好实验操作的时间，班主任可以对中学生施行微课教学，提早将实验步骤教给中学生，帮助中学生抓准学习的重点。比如，在教学《小孔成像实验》这部份内容时，班主任可以通过微课来向中学生传递实验操作的步骤。首先，班主任可以给中学生播放视频，让中学生观察视频中的任务是怎样进行实验的，对实验步骤有一个较为清晰的把握。紧接着，班主任可以率领中学生回顾实验过程，趁热打铁，锻练中学生的思维。最后，班主任可以再让中学生观看一次实验步骤，观察实验结果。这样一来，通过借助微课教学，有利于让中学生抓准学习的重点，督促中学生认真学习，与此同时，解决了校内基础设施存在的一些缺陷。
四、学生亲身参与，感受实验的过程
众所周知，理论知识为实验提供基础，具体的实验教学才能升华中学生们的理论知识，能够提升朋友们的动手能力。由此可见，理论知识与操作能力之间是相辅相成的关系，她们共同为实验教学而服务，同时又得益于实验教学。为了让中学生深切的感受到实验过程，班主任就须要给予中学生相应的机会，而不要让中学生总是坐在讲台下，听班主任的述说。班主任要让中学生试着从自己的座位上站上去、走出去，去找寻化学世界的新天地。为此，班主任可以让中学生亲身参与，感受实验操作的过程。比如，在教学《练习使用电压表》这部份内容时，班主任可以让中学生来进行动手操作，学会电压的测量方式。在此之前，中学生早已学习过了有关电压、电荷、电路的相关知识，为她们的实验操作奠定了基础。关于电压表的使用，一定要让中学生按照说明来进行操作，借此保障中学生的人身安全，减轻何必要的损失。班主任可以让中学生记录下每次检测的数据，进行比较剖析。这样一来，通过鼓励中学生亲身参与，才能让中学生感悟到实验的过程，将自己学习的理论知识进行推进。
五、给与及时的反馈，提高学习的信心
在高中化学实验教学中，班主任须要打算的有教学设计，应急预案，实验仪器的调试等。与此同时，班主任还须要对中学生表现做出反馈，告诉中学生自己目前存在的优势以及不足之处。这对于中学生发觉自己的问题而且及时改良，有极大的帮助。数学课程的学习难度不低，而实验操作又是对中学生能力的新要求，班主任一定要以鼓励为主，传递给中学生积极向下的状态、情绪、意识，不能让中学生由于一点小磨难就自暴自弃。因而，当中学生完成了某个活动、回答了某个问题之后，班主任就须要给予她们及时的反馈，借此提高她们学习的信心。比如，当中学生完成了某项实验操作之后，班主任就可以就中学生操作过程中的一些问题进行说明，但是强调改进的意见，因而帮助中学生更有针对性的增强。除此之外，班主任可以让其他的中学生进行点评，也可以提出自己所疑虑的问题，在班内营造出一种良好的学习气氛。对中学生来讲，班主任的反馈是她们继续前进的动力。这样一来，通过给予及时的反馈，有利于提高学习的信心，让中学生做下一步愈发精准的准备。
六、提倡合作学习，提高学习的气氛
合作学习是一种以群体为单位，提倡中学生积极探求知识的现代教学模式。在小学教学中，合作学习的应用愈加广泛，它还能提高中学生之间的互动，提高班主任与中学生之间的互动，降低课堂中的低沉现象。在数学学习中，不可防止的会形成许多问题，而班主任又不能随时随地的为中学生解答疑惑，这就可能会造成中学生的疑虑越积越多，不利于后续内容的学习。为此，班主任可以倡导合作学习初中物理教学视频免费全集，让中学生共同参与探究实验，共同探求问题，进一步提高学习的气氛。比如，在教学《探究凸透镜成像的规律》这部份内容时，班主任可以让中学生以小组为单位进行实验，共同探究化学规律。凸透镜成像的规律须要中学生经过多次实验之后才才能得出。为此，小组成员要各司其职，记录好实验过程、结果，保证每个成员都参与到了其中。这样一来，通过倡导合作学习，还能提高学习的气氛，让中学生产生团体协作意识，推动中学生的互帮互助。
七、结束语
综合上文可以看出，在中学数学教学过程中，实验操作同时也是一个重点的内容，也是中学生必需要把握的技能之一。关于中学生操作能力的培养途径，班主任的思路要延展、拓展。其二，班主任可以营造学习情景，提高中学生对化学课程的认可程度，帮助打开中学生的思路。其一，班主任可以传递学习理念，纠正中学生的错误观念，降低依赖心理和懒惰情绪，进而迸发中学生的思索。其一，班主任可以借助微课教学，给中学生示范标准的操作步骤，进而快速抓准学习的重点。其一，班主任可以鼓励中学生亲身参与，感受实验的过程，这比起总是坐在台下观看才能有更深刻的感受。其一，班主任可以给与及时的反馈，就中学生的表现进行中肯的评价，但是要以鼓励为主，因而提高中学生学习的信心。其六，班主任可以倡导合作学习，让中学生适应团体生活，同时提高学习的气氛。
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