第九章第四节“大气浮力”教学设计项目第九章第四节“大气浮力”新课型课时1课时教材现状大气浮力本课是学习浮力和液体浮力后的浮力知识本课，我们将从三个方面学习大气浮力的知识，首先是大气压的存在，其次是托里切利实验和大气浮力的数值，最后是大气压的变化和气压计。 对大气压的认识，将全面提高中学生对浮力概念及相关知识的认知，同时为理解流体浮力与流速、浮力知识与相态打下基础。 学习情况分析 人类生活和生产的很多方面都需要用到大气和大气压的知识。 认识大气压力，认识大气压力的存在，是学习大气压力的基础。 空气是看不见摸不着的，平时感觉不到大气压的存在，所以做好演示实验是上好课的关键。 在本课的教学设计中，安排了许多既生动有趣又能说明大气压存在的实验，既能调动中学生的兴趣，又能使中学生深刻理解大气压。压力就在我们身边。 本课教学设计中，强调联系实际，处处突出新课标“从生活到数学，从数学到社会”的理念。 让中学生所学的大气压知识在实践中应用到解决实际问题中去，让中学生感受到化学知识在生活中的普适性大气压强教学视频，培养中学生运用知识的能力和积极的情感态度，值。 教学目标 1.知识与技能 (1)通过实验大气压强教学视频，知道大气压是客观存在的； (2)了解大气压力的成因； (3)了解托里拆利实验的原理、过程和推论。 二、过程与技巧 （1）观察与大气浮力有关的现象，感知大气浮力的存在； (2)通过托里拆利实验的学习，使中学生理解用液体浮力研究大气浮力的等效替代法。 3.情感、态度和价值观运用大气浮力知识解释生活和生产中的相关现象，让中学生感受到化学知识与生活息息相关，培养中学生运用化学知识解释日常的意识生命现象。 教学重点：大气浮力的存在与难点：大气浮力的测量 教学资源 1、班主任示范用具：茶杯、水槽、纸板 2、多媒体教案等 班主任活动 中学生活动 资源安排 设计意图 时间 情况介绍 情况推导 生活在底层的鱼受水的浮力，而我们生活在大气海洋的上面，那么大气对我们是否也形成浮力呢？ 中学生思考气氛是否也为我们创造了浮力？ PPT展示图片和问题 创设情景吸引中学生注意力 2分钟 新知识探索：1.大气浮力的存在 新知识探索：1.大气浮力的存在
