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信息技术支持下高中数学《熔化和融化》的学情剖析一、学情剖析的目的初三年级的中学生对化学好奇心较强，应在教学中重视活跃课堂气氛，迸发中学生的认知兴趣，进而使中学生对化学知识形成学习动力，迸发中学生的求知欲望，调动中学生个体学习数学的主动性和积极性。
对中学生“熔化和融化”章节学情发展水平的剖析,彰显了以学定教的中学生主体作用和生本课堂地位,从而根据中学生个体学习特性，进行化学课堂教学的流程设计。
本章节学情剖析是基于信息技术的整合背景，剖析中学生目前学习打算状态，学习认知程度等，并对课堂教学预设部份加以建立与调整探究熔化和凝固的特点教案，以期更好达成既定的教学目标。二、教学的主题苏某甲八年级数学下册
第二章物态变化
第二节《熔化和融化》三、教学对象本课时的教学对象为我校八年级第一学期中学生探究熔化和凝固的特点教案，从中学生的认知特征来看，她们爱问好动，求知欲强，具备一定的生活经验，想像力和观察周边事物的能力较强，对实际操作活动有着浓烈的兴趣，对直观事物的感知较强。但她们相对于其他年级中学生而言，在小组合作学习过程中自主实验探究的能力比较薄弱，须要老师在教学过程中，悉心设计问题情景，对她们进行正确引导。四、教学重点1.晶体融化和融化的规律，晶体的熔点
和融化点。
2.通过实验探究观察或总结晶体
与非晶体在融化过程中的区别。五、学习难点按照实验记录的数据在方格纸上勾勒固体融化的图象，由图象剖析晶体和非晶体之间的特性。六、学情剖析方式和工具计划使用问卷星软件进行。一方面基于目前所学内容出题目，另一方面，采用选择题型为主，填空，简答题为辅的方式，尽量易于中学生在笔记本终端或则手机、ipad等终端上的操作。
同时，借助问卷星的组卷功能和答案查证功能，手动阅卷，并产生较全面的数据。按照这种数据进行学情剖析，让班主任和中学生对现阶段所教、所学的成效一目了然，具有可参照性，因而继续指导班主任日后的教学，也能让中学生晓得自己目前数学学习中的优势和劣势在那里，能更好的指导中学生及时补充自己的弱项，趁热打铁，完成好现阶段的自学任务。[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]
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