时间：___月___日课题1.6.比较相同时间内运动的快慢科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方式来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短运动的快慢科学教案四年级，运动慢。2.晓得单车、火车、飞机等常用交通工具的速率范围。教科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方式判定物体运动的快慢。学2.借助软尺检测距离、利用秒表检测时间。目科学心态目标标1.体会比较物体运动快慢的乐趣。2.乐意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为根据，举办交流研讨。科学、技术、社会与环境目标体会用秒表计时、软尺检测距离来比较物体运动快慢的确切性教学重点应用“相同时间比距离”的方式判定物体运动的快慢。教学难点借助常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速率的大小。主要教法情境教学法讨论法教学过程一、聚焦：阐明课题（预设5分钟）1.备考回顾：按照上节课检测相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有哪些发觉？2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：假若不同物体的运动时间是相同的，该如何比较它们的快慢？（预设：比较物体运动的距离）3.阐明课题：比较相同时间内运动的快慢（板书）二、探索：判定运动的快慢（预设28分钟）1.探求活动1：(1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。
(2)中学生按照图表，将6种交通工具根据快慢排列名次。(3)记录在中学生活动指南上（提醒按从快到慢的次序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值）。(4)全班交流排序结果和排序方式。（根据相同时间内，运动的距离长，运动快的方式进行比较。）(5)小结：6种交通工具都都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。2.探求活动2：(1)两位朋友听口令，从不同地点沿直线同时出发，看到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。(2)为减轻联通距离，采用双脚接足尖的方式来行走。(3)用软尺分别量出运动的距离，记录在中学生活动指南上。(4)小组合作探究，比较运动快慢的结果。(5)小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。3.探求活动3：(1)出示两位朋友从不同起点，不同时出发的图片。(2)提问：两位朋友从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？如何比较她们的运动快慢？(3)中学生发表自己的看法。（预设1：能；保证两位朋友运动的时间都是10秒。预设2:不能；由于时间会不一样。）(4)全班不断补充建立：利用秒表，小组朋友分工合作，重复检测两位朋友相同时间内，顺着软尺直线行走的距离运动的快慢科学教案四年级，记录下数据，再进行比较。
(5)中学生分组实验。(6)中学生交流，得出实验推论。三、研讨：总结归纳（预设2分钟）1.提问：通过明天学习，你能回答如何在相同时间内比较物体运动的快慢吗？2.引导中学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。四、拓展（预设5分钟）1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？不同的情况下，怎样进行比较，判定运动快慢？2.借助物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑单车、乘车辆、乘高铁、乘客机，哪种形式运动的快，再提高难度，比较蜗牛的爬行的快慢。【板书设计】5.比较相同时间内运动的快慢相同时间班主任在课堂上列出生活中表示快慢的应用，引导中学生多举一些生活中的实例，可以让她们晓得科学在现实生活中有很广泛的应用，会唤起她们对科学的学习兴趣。要想中学生40分钟内就会专心听你的课那是不可能的，她们或多或少会开小差。课后这时采用提问的形式的话，还会使中学生的精神一下子紧张上去，但是去思索你所提出反省的问题。不能只提问一些选择性的问题，由于这样她们思索的空间都会很小，这样不利于培养中学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个中学生，这样会使其他中学生回答问题的热情消散的。提问要确切，多用长句，中学生易理解。