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明天我试讲的题目是《光的直线传播》
本次试讲我将分五大部份向诸位介绍，它们分别是教材剖析、教法剖析、学法指导、教学过程以及教学评价。
一、教材剖析
首先让我们来看本次试讲的第一部份即教材剖析。在教材剖析中我将从面向对象、教材联接、教学内容、教学目标、重点难点四个部份进行剖析。
本节课面向中学八年级，所用教材为广东科学教育出版社八年级数学(下册)本节的主要科学内容有两个光的直线传播说课稿人教版，一是光的直线传播，二是光速。光的直线传播是几何光学的基础，又是学习光的反射定理、折射定理的后继必备知识。同时，借助光的直线传播能解释影、日食和日食等生活中和自然界的重要现象。为此，本节内容以光的直线传播为重点，主要的科学探究活动也围绕光的直线传播展开。
按照新课标和新课改活动要求，配合教学大纲，结合课本教材确定以下教学目标。知识目标、能力目标、情感目标。
在知识目标中使中学生了解光源，晓得光源大致分为天然和人造光源、理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用以及光在真空和空气中的传播速率，这就是本节课所要达到的知识目标。
在能力目标中通过观察与实验，培养中学生初步的观察能力和提出问题的能力、经历探究过程，有初步的探究意识，这就是本节课所要达到的能力目标。
在情感目标通过观察和探究的学习过程，培养中学生的尊重客观事实、实事求是的科学心态、通过探究化学学习活动，使中学生获得感性认识，乐于参与数学学习活动，为之后继续学习打下良好的基础，这就是本节课所要达到的情感目标。
在晓得了本节课的教学目标的情况下，让我们来看本节的重点、难点部份，
重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特性。难点：是用光的直线传播解释简单的光现象。
在教学过程当中我将以板书的方式来突出重点，以演示实验来突破难点。
以上是我对本次试讲的教材剖析。
二、学情剖析
高二中学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的好多现象饱含好奇，动手能力较强，但刚学习数学不久，对科学探究的基本环节把握缺乏，且在她们的逻辑思维还须要经验支持。因而应以中学生身边现象引入知识，逐渐让中学生理解和应用科学知识。
三、设计理念
引导中学生“从生活迈向数学，从数学迈向社会”，内容开放，容量恰当。结构力求完整，做到教学过程环环相扣，条理清楚，符合中学生的认知规律。重视阐明数学知识、概念、规律的意义、内在联系和科学探究的过程方式。充分借助现代化教学手段多方位、多角度剌激中学生，提升兴趣。
四、教法剖析：
下边让我们来看本次试讲的第四部份即教法剖析部份。以中学生为中心充分发挥中学生的自主能力，调动中学生的积极性。寻合适教学的宗旨也是新课标要求的学习技巧。正是本着这个指导思想，在本节课中我将采用创设情境教学法、多媒体与传统教学结合法及实践教学法为主要的教学技巧。
1.创设情境教学法。按照新课标要求中学生创设新知识的情境，迸发中学生学习兴趣和求知欲，调动中学生积极性是本教法的设计思路。
2.多媒体与传统教学结合法。多媒体教学使中学生对所学知识愈发形象直观，但不易于中学生记忆，所以在整个教学当中我用板书来填补演示过程学生不易于记忆的缺点，使二者优势互补达到最佳的教学疗效，再者这两种教学方式的结合也是中国教育界的热门话题。我在这方面也将做一些探求。
3.实践教学法。在中学生把握了新知识后我将组织中学生进行课堂实践，以达到学因而用。以上是我在本节中所使用的教学方式，这几种教学方式将贯串于整个教学过程，以期盼帮助中学生正确快速的理解教学内容。
五、学法指导：
在确定了教学方式外我还对中学生的学法做以指导，这就是本节课的第五部份。本着课堂教学以中学生为主体，老师为主导的原则。我将指导中学生采用一下两种学习方式即：自主学习和协作学习。
自主学习意在培养中学生自主学习能力为之后终生学习打下坚实的基础。
协作学习意在培养中学生合作交流能力和团队意识。
六、说教学过程
下边让我们来看对以上五部份的综合应用既教学过程。整个教学过程我将使用的教学环境及教材分别有多媒体、激光笔、玻璃砖、水槽、水、烧杯等。整个教学过程安排如下：
1.新课引入(3分钟)
2.新知识述说(20分钟)
3.课堂实践(15分钟)
4.课堂与小结(5分钟)
5.作业布置(2分钟)
这样安排教学时间主要是将班主任的讲授与中学生的实践相结合达到教学大纲要求的2∶1的时间比。
下边我就以教学当中着五个环节为主线来张显本节课的教学实现。
1..新课引入
本环节我使用创设情景，使中学生从生活迈向化学。
通过多媒体展示自然光现象，提出问题：图中的光是从哪来的?引入光源定义：能发光的物体称为光源。
就以中学生列举的光源为例以小组讨论的方式进行分类。
2.新知识述说3.课堂实践
首先，我将新知识述说与课堂实践交叉进行光的直线传播说课稿人教版，经历探究完成光的传播学习。本环节我采用多媒体与传统教学结合的方式。
提出问题——猜想与假定——设计实验——进行实验——分析与论证
分别向朋友展示光空气、液体、固体光的传播。
最后得出实验推论：光在同种均匀介质中沿直线传播。
接着启发中学生生活中有什么现象可以证明光是沿直线传播的呢?让中学生举例，如影子的产生、日月食、小孔成象等，师生共同进行简单的解释。提升中学生学习兴趣。接着向中学生提出学习数学的基本思想是重视学因而用，这么光的直线传播在生活中有哪些作用?激光准直、枪的瞄准、排队等。
假如举手朋友不多，就以小组讨论的方式完成。
最后，光的传播速率我采用创设情境教学法和自主学习的方式。
将生活中一种常见的现象雷电，通过笔记本展示。提问：为何先看见闪电，后看到雷声?中学生回答：光速小于波速。光速多大呢?下边阅读课本内容，自学完成这部份内容。
4.课堂与小结
中学生总结这节课有什么收获，班主任给以补充和肯定，并给予鼓励。通过本环节可以锻练中学生的抒发能力和检验中学生的疗效。
5.作业布置
最后，为了让中学生巩固本堂课的内容我将布置作业。我将课本3.4题作为本节课的作业，由于它是将所学知识应用于生活而且能提升中学生的兴趣。
以上就是我从六个方面进行试讲的全部内容，整个过程中我将努力使中学生达到知识目标、能力目标、情感目标的要求。
我的试讲到此为止，有不妥之处请求诸位领导、老师批评指导。
以上就是人教社班主任之家为你们整理的有关光的直线传播试讲稿的内容。如有更好的建议请加陌陌（志远网路）告之我们！
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