化学八年级上册电子书
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人教版八年级上册化学《功率》教案
12-08
标签:八年级上册化学学案功率学案
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人教版八年级上册化学《功率》教案
教学目标
1.功率的检测
2.功率的变型式的应用
教学重难点
重点:能用公式P=W/t解答相关的问题。
难点:理解功率实际上是表示能量转化快慢的数学量。
学习指导一、功率的检测
●自主预习:
中学新购了一箱化学器材,小云朋友将它从一楼迁往顶楼,小彬朋友想测定小云搬运器材过程中对袋子做的功的功率。
【实验器材】、、;
【实验步骤】
小彬朋友设计了检测步骤如下,其中多余的是(B)
A.测出袋子的质量m
B.测出走道的总宽度l
C.测出一楼到顶楼的竖直高度h
D.测出小云上楼所用的时间t
E.算出出小云搬运袋子的功率P
●小组讨论:
在学习了功率的知识后,三位朋友想比较爬杆时谁的功率大。以下是她们讨论后得出的三套方案,其中可行的是(D)
①相同的时间爬杆,检测出各自的体重和爬上杆的高度,即可以比较功率大小;
②爬到杆顶,检测出各自的的体重和爬杆用的时间,即可比较功率大小;
③爬杆后,检测出各自的体重、爬杆用的时间和爬上杆的高度,算出功率进行比较。
A.只有1B.1、2C.1、3D.1、2、3
●教师点拨:
要测出机械功率P,只需想办法测出机械功W和对应的做功时间t,由功率的估算公式P=W/t即可求出功率。
●跟踪练习:
1.李华朋友用了半分钟时间,从一楼上到二楼,他上楼的功率为80W,则他所做的功为多少J?
解:由P=W/t可得W=Pt=80W*30s=
2.甲乙二人做功之比是5:6,所用时间之比是2:3,则她们的功率之比是:5∶4。甲朋友重600N,乙朋友重500N,她们进行登楼大赛,从一楼跑上六楼甲用了60s,乙用了40s,则甲朋友做功较多,乙朋友功率较大.
3.质量为50kg的何勇朋友,在一次爬杆大赛中,用12s爬到了5m高的杆顶:
(1)何勇遭到的重力是多少?
(2)何勇爬杆过程中做了多少功?功率多大?
解:(1)何勇遭到的重力:G=mg=50kg×9.8N/kg=490N;
(2)何勇爬杆过程中做的功:W=Gh=490N×5m=2450J,功率:P=W/t=2450/12s≈204W。
学习指导二、功率变型式的应用
●自主预习:
功的估算公...
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人教版八年级上册化学《滑轮》教案
12-08
标签:八年级上册化学学案滑轮学案
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人教版八年级上册化学《滑轮》教案
教学目标
1、认识定滑轮和动滑轮,晓得定滑轮、动滑轮、滑车架的作用
2、会按照要求使用和组装滑车架
3.了解其它简单机械的一些应用
教学重难点
定滑轮、动滑轮及滑车架的工作特性
教学工具
多媒体
教学过程
前提测评
引入新课
新课教学
(3)杠杆的分类及省力、费距离;吃力、省距离的情况
观察动漫,思索其中的科学道理引入滑轮。
一、定滑轮和动滑轮
班主任举例旗杆上的滑轮,引导中学生剖析它的工作过程:轴固定不动,向上拉绳使小旗上升。说明这些滑轮叫定滑轮
再举例起重机吊钩上的滑轮,剖析:轴随着物体一起运动。说明这些滑轮叫动滑轮。
中学生举例说明生活中的动滑轮、定滑轮。
思索:定滑轮、动滑轮有哪些不同的作用及特性呢?
二、实验探究:比较定滑轮、动滑轮的特征
1、学生组装定滑轮、动滑轮,
2、设计表格,分别拿来记录实验时拉力的大小
和方向,还要记录物体运动的距离和绳子自由端运动的距离;
1、分析实验数据,得出推论:
(1)定滑轮不省力,但可以改变力的方向;
(2)动滑轮省一半的力(同时费2倍的距离),但不能改变力的方向。
三、滑车架
假如既须要省力,又要改变力的方向,就须要动滑轮、定滑轮一起组装,因而引导中学生思索应如何组装滑车架?
实验探究:中学生借助一个动滑轮、一个定滑轮进行组装,有几种不同的方法?
中学生通过合作交流、评价得出两种不同的组装方法,并通过实验剖析它们的不同特征:
(1)绳子从动滑轮绕起,最省力(F=1/3G),费3倍距离,但不能改变力的方向;
(2)绳子从定滑轮绕起,省一半的力(F=1/2G),费2倍的距离,可以改变力的方向。
四、轮轴和斜面
中学生自学科学世界,了解车钩和斜面的特性,并结合,实际生活中的实例剖析它们分别借助哪些简单机械,是省力?吃力?省距离?费距离?
同时总结:使用任何机械,省力就一定费距离
中学生自己总结本节课所学习的知识
完成动手动脑学数学
1、定滑轮、动滑轮
特征:定滑轮:不省力,可改变力的方向
动滑轮:省一半的力,不可改变力的方向
2、滑车架
3、轮轴和斜面
滑轮教学设计
教学目标
...
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人教版八年级上册化学《功》教案
12-08
标签:八年级上册化学学案功学案
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人教版八年级上册化学《功》教案
教学目标
1.晓得做功的两个必要诱因。
2.理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单估算。
3.晓得功的原理。
教学重难点
【教学重点】
理解功的概念。
【教学难点】
判定力对物体是否做功,以及做功的估算。
教学工具
铁块、木板、细绳、弹簧测力计、小车,杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)
教学过程
一,引入新课
提问中学生回答日常生活中“功”的涵义。思索热学里所说的“功”含义。
演示实验:在水平长木板用相同大小的力分别拉一铁块和货车。
观察铁块、小车的运动状态,思索并评价这两个力的作用成效。
在实验基础上引入本课内容。
二、进行新课
1.由课前的演示实验引导中学生总结出热学中关于“功”的准确含意:
假如一个力作用在物体上,而且使物体在力的方向上通过一段距离,这个力的作用就有了成效,热学上面就说这个力做了功。
2.请中学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例,剖析、总结一下热学中的做功有什么共同特征?分组讨论总结。
板书:热学中做功的两个必要诱因:
一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上联通的距离
3.实例剖析(突破难点)
举例说明在你的周围你发觉有什么做功的事例?比一比,看谁对生活观察得最仔细?中学生可能举好多的事例?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。班主任对正确的事例给以肯定,对错误的事例引导改正。接下来看老师这儿的几个事例是否有做功的情况存在?
(1)田径运动员在把哑铃举高过程中是否对哑铃功。举在高处逗留5秒过程中是否做功?
(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动,小球在竖直方向上受哪些力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?
(3)起重机使货物在水平方向上匀速联通一段距离,拉力对货物做功了吗?
引导中学生按照以上例子剖析、总结在哪些情况下不做功?
通过以上的学习,晓得了做功不能离开两个必要诱因,缺一不可,又晓得有三种情况下不做功,这么我们猜测一下,热学中的功的大小可能与什么诱因有关呢?指导中学生带着问题去阅读教材。
三、功的估算
热学里规定,功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书:功的估算公式:
功=力×距离W=Fs
单位:焦耳,简称焦符号J
1焦=1牛o米(1J=1Nom)
出示例题,启发中学生剖析估算。
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人教版八年级上册化学《杠杆》教案
12-08
标签:八年级上册化学学案杠杆学案
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人教版八年级上册化学《杠杆》教案
教学目标
1.了解杠杆的分类;
2.能说出杠杆在生活中的应用.
教学重难点
教学重点:通过实验探究能得出杠杆的平衡条件,并能借助杠杆的平衡条件进行相关估算
教学难点:画杠杆的力臂
教学过程
学习指导一、杠杆的分类
●自主预习
阅读课本第79面,完成下边填空:
省力杠杆:动力臂小于阻力臂的杠杆叫省力杠杆;
吃力杠杆:动力臂大于阻力臂的杠杆叫吃力杠杆;
等臂杠杆:动力臂等于阻力臂的杠杆叫等臂杠杆;
垂钓杆、铡刀、筷子、啤酒瓶改锥中属于省力杠杆的是铡刀、啤酒瓶改锥;
分辨省力、费力、等臂杠杆,你的方式是看动力臂与阻力臂大小关系.
●小组讨论
1.跷跷板属于前面的哪类杠杆?托盘天平呢?谈谈你的想法。
解:等臂杠杆.
2.说一说你身边还有什么杠杆属于省力杠杆,什么属于吃力杠杆?什么属于等臂杠杆?剖析使用各类杠杆的用处.
3.剖析各类杠杆,完成下表:
●教师点拨
不存在既省力又省距离的杠杆
●跟踪训练
1.如图所示,下述工具的使用,属于吃力杠杆的是(A)
ABCD
2.如图所示的四种工具在使用过程中,属于吃力杠杆的是(B)
A.独轮车B.钳子C.钢丝镊子D.扳子
3.外套夹是一种常用物品,如图所示给出了用手捏开和咬住物品时的两种情况.下述说法中正确的是(B)
A.当用手将其捏开时,它是吃力杠杆
B.当用其咬住物品时,它是吃力杠杆
C.无论用手将其捏开还是捉住物品时,它都是吃力杠杆
D.无论用手将其捏开还是捉住物品时,它都是省力杠杆
学习指导二、杠杆的应用
●小组讨论
怎样画出使杠杆平衡时的最小动力?结合右图给朋友们介绍你有哪些好的方式方法.
●教师点拨
解决杠杆平衡时动力最小问题:这种问题中阻力×阻力臂为定值,要使动力最小,必须使动力臂最大,要使动力臂最大须要做到:①在杠杆上找一点,使这点到支点的距离最远;②动力方向应当是过该点且和该连线垂直的方向.
杠杆教学设计
教学目标
1.能辨识出杠杠,并能确切找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.通过实验探究能得出杠杆的平衡条件,并能借助杠杆的平衡条...
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人教版八年级上册化学《弹力》教案
12-08
标签:八年级上册化学学案弹力学案
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人教版八年级上册化学《弹力》教案
教学目标
知识与技能:
1.晓得哪些是弹力,弹力形成的条件;
2.了解弹簧测力计测力的原理;
3.会正确使用弹簧测力计检测力的大小。
过程与技巧:
通过经历弹簧测力计的使用过程,进一步把握使用检测工具的基本技巧。
情感、态度与价值观:
1.对周围生活中弹力应用的实例有浓郁的兴趣,感受科学技术的价值;
2.通过对弹簧测力计使用方式的探究,培养中学生乐于探求日常用具的科学原理的情感,培养中学生探求新元件的能力;
3.在实验中养成严谨的科学心态。
教学重难点
【教学重点】
1.认识弹力形成的条件;
2.弹簧测力计的正确使用。
【教学难点】
1.弹力的引入,理解弹簧测力计的原理
2.探究物体形变大小与外力大小的关系,培养中学生的实验设计和剖析能力。
教学过程
【整体设计】
义务教育课程标准中要求:“通过常见例子或实验,了解弹力;学会检测力的大小。”通过上面学习,中学生已有一定的“力”的知识储备,晓得可从力的作用疗效来认识力的形成;对“弹力”的感性认识也较好,生活中形形色色的弹簧也是随处可见,因而教学中可以很自然地迸发出中学生热爱数学、探索化学的情感。
“弹力”是一种应用广泛的力,与中学生生活联系紧密;“弹力”又是一种较“复杂”的力(如弹力三要素的剖析、弹力大小与伸长量的应用等),对中学生的认知水平要求较高。因而教材从小学中学生的实际须要出发,对“弹力”的概念只要求中学生“了解”,而将重点置于弹簧测力计的认识和使用上。这样充分彰显了“从生活迈向化学,从数学迈向生活”这一课标理念。
本节的重点在于让中学生经历用弹簧测力计测力的过程。在这个过程中,除了要让中学生把握弹簧测力计测力的正确方式,还应当注意培养中学生动手实验的兴趣,一丝不苟的科学心态,仔细观察实验现象并擅于发觉问题的意识,以及爱惜仪器和做事有条理、善始善终的良好品质。
【措施和建议】
本节课的教学应当以例子和实验为主,根据“从生活迈向化学”的理念,充分借助中学生的经验,多列出一些日常生活中的例子来使中学生理解弹力的概念。通过一系列的实例剖析、观察和实验,使中学生认识弹性与塑性、弹性形变和弹力。
对于弹力只要求初步了解它是如何形成的,而不要求剖析它的三要素。教学时应当从中学生熟悉的生活现象出发,说明物体在发生形变时要形成弹力。为了理解“我们一般所说的拉力、压力、支持力等都是弹力”,不仅可以让中学生用手指压椅子,观察手指的确发生了形变外,还可以补充一些微小形变的实验,比如本课最后给中学生留的课外拓展实验。
对于弹簧测力计的学习,重点在它的正确使用而不在它的检测原理,课本只用一句话“弹簧遭到的拉力越大,弹簧的伸长就越长”对其原理作简单交...
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人教版八年级上册化学《力》教案
12-08
标签:八年级上册化学学案力学案
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人教版八年级上册化学《力》教案
教学目标
①知道力的概念、单位、力的作用疗效。
②知道力的三要素和力的示意图,能使劲的示意图表示力。
③了解物体间力的作用是互相的,并能解释有关现象。
教学重难点
重点:力的概念,力的三要素。
难点:互相斥力的理解。
教学过程
引入新课:
图片引入,攀岩者仅靠四肢灵活运用抓、撑、蹬等动作,用“力”实现身体的平衡。
哪些是力呢?
人们最早对力的认识,就是从胸肌的紧张觉得中得到的。
图片和视频欣赏,中学生与班主任归纳:
化学学中,一般将物体之间的推、拉、举、压、吸引、排斥等都称作力的作用。
力的认识:
中学生活动认识,师归纳升华。
(1)一个物体遭到了力,一定有别的物体对它施力。施力物体与受力物体总是同时存在的。
(2)形成力的条件:起码要有两个物体;物体间要有互相作用。
力是物体对物体的作用。
力不能离开物体而单独存在。
不直接接触的物体间也会形成力的作用。
中学生活动:讨论并交流,班主任纠正中学生误区。
同时明白力的分类:直接作用的力、间接作用的力。
列举实例,加强施力物体和受力物体。
力的作用疗效:
中学生活动:打算好的海棉、橡皮泥、文具盒等,对那些物体施加力,观察并讨论交流。
引导中学生观察图片和视频,得出推论:
推论一:力可以使物体发生形变
推论二:力可以使物体的运动状态发生改变
列举实例反推:当物体发生形变或运动状态改变时,可以判定遭到了力的作用。
力的三要素
小组分组操作,请中学生上台演示
演示1:用不同大小的力拉弹簧
演示2:用同样大小的力拉、压弹簧
交流归纳:
用的力大,弹簧被拉得越长,用的力小,弹簧被拉得越短。说明力的作用疗效跟力的大小有关
使劲拉弹簧时,弹簧被拉长,使劲压弹簧时,弹簧被压缩。说明力的作用疗效跟力的方向有关
力的示意图
师叙述引入示意图的目的
力的表示方式:用一根带箭头的线段把力的三要素都表示下来。称作力的示意图
在受力物体上沿力的方向画一个带箭头的线段,表示物体在这个方向上遭到的力。
线段的长短表示力的大小;
箭头表示力的方向;
线段的起点或终点表示力的作用点。
中学生活动:动手操作,练习(见教案)
师生共同归纳画图方式:...
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化学八年级上册工作总结
11-26
标签:化学八年级上册工作总结化学八年级上册工作总结例文
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回顾这一年,繁忙而又充实,付出了,努力了,收获了,也成熟了。现将本学年的工作做一个小结,过去八年级物理电子书下册,展望未来,冀望明日工作的更好。
一、加强学习,努力提升自身素养
班主任,担负教书育人的职责,行为上要为人师表,业务上要精益求精。因而只有不断充电就能永葆的青春和活力。一方面,认真学习职业道德规范、“三个代表”重要思想,不断提升自己的道德修养和政治理论水平;另一方面,认真学习新课改理论,努力提升业务能力,出席自学考试,努力提升自己的学历水平。通过这种学习活动,不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的实践作好了打算。
二、求实创新,认真举办工作
教学的最终的目标就是要提升质量八年级物理电子书下册,而其关键就是上好课。能把知识点落实到位,为了上好课,我做了下边的工作:
1、在课前深入钻研、细心挖掘教材,掌握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解中学生的知识基础,力求在备课的过程中即备教材又备中学生,了解中学生原有的知识技能的质量,她们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有什么困难,采取相应的防治举措。在此基础上,悉心制做多媒体讲义。
2、在课堂上,组织好课堂,关注全体中学生,注意信息反馈。迸发中学生的情感,使她们形成愉悦的心境,创造良好的课堂氛围,课堂语言简练明了。迸发中学生的学习兴趣,向课堂45分钟要质量,努力提升课堂效率;课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减少中学生的负担。
3、在课后,认真及时批阅作业,及时做好后进中学生的思想工作及课后补习工作;在自习课上,积极落实分层施教的原则,加强后进生的转化和优生的培养;同时,进行阶段性检查,及时了解学情,便于对症下药,调整策略。
4、在平常认真出席教研活动,积极参与听课、评课,诚恳向同行学习,博采众长,提升水平。一学期来,本人共听课16节,完成了中学规定的听课任务。
三、切实搞好教师工作
八年级中学生通过一年的中学学习,新鲜感不再,又没有升学的压力,某些中学生纪律开始松动上去,不喜欢他人对她们的行为约束和管教,一些不良行为骤然而至,如翘课等,面对这种违纪情况,若果不注意引导或引导不当,中学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走进岔道。
我的具体做法是:
1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我利用主题班会、演讲会、竞赛等各类方式的活动,来引导中学生学习,执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,严格要求中学生。
2、注意树立榜样。老话说“说一千,道一万,不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。校长言行谈吐非常重要,要求中学生不迟到,不逃课,校长首先要做到,要求中学生讲文明,讲卫生,校长事先要做到,平常注意严于律己,以身作则,时时提醒自己为人师表。
3、注意寓教于乐,以多种方式规范中学生行为。心理学告诉我们:人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理诱因构成,因而,具有广泛性、多样性、综合性的特征,单一的管理方法不适宜人的接受心理,举办丰富多彩的活动,寓教于乐中恰好适宜学...
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人教版八年级上册化学《重力》教案
12-08
标签:八年级上册化学学案重力学案
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人教版八年级上册化学《重力》教案
教学目标
(1)晓得因为月球吸引而使物体具有的力叫重力
(2)晓得重力的方向总是竖直向上
(3)理解重力的大小与质量成反比,会用弹簧测力计检测物体的重力
教学重难点
重点:
重力的概念、方向和大小
难点:
重力方向的应用
教学工具
多媒体
教学过程
学法指导:
1、通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象,找出它们的共同点,引出重力的概念,培养学养身的观察、分析能力
2、经历探究过程得到重力与质量的关系G=mg,培养中学生的实验、归纳能力
3、由实验感知重力的方向并能运用推论对实际问题作出剖析,培养中学生分析、概括和应用知识的能力
预习导出:
通过阅读“重力的来历”回答:
①宇宙间任何两个物体,大到天体,小到尘土之间,都存在
的力,这就是万有引力。
②由于月球的吸引而使物体遭到的力,称作.月球上的所有物体都遭到的作用。
通过阅读“重力的大小”回答:
①物体所受的重力跟它的成反比。
②重力与质量的比值大概是,两者关系可拿来
表示。重力用_____表示,单位是_____,质量用,单位是_____.
通过阅读“重力的方向”回答:
①重力的方向是的,是指月球的。
②重力方向的应用是.
通过阅读“重心”回答:
①重力在物体上的作用点称作.
②方形板材的重心在两条对角线的,球的重心在_____,粗细均匀的棒的重心在它的.
学习导出:
(4)重心
提出问题:哪些叫物体的重心?
中学生回答:.
总结:重力的作用点叫重点
规则:几何中心。不规则:可依据重力的方向竖直向出来找重心。
课堂达标:
1、下列几种说法中,正确的是
A.物体所受的重力跟它所含的物质多少成反比
B.质量减小几倍,重力也减小几倍,因而物体的质量与它的物重相同
C.质量相同的铁块与石块相...
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