教学目标
一、知识与技能
1.理解凸透镜的成像规律.
二、过程与技巧
1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.
2.通过探究活动，体验科学的全过程和技巧.
3.通过对凸透镜成像现象的观察剖析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方式归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或实像的条件.培养从化学现象中归纳科学规律的技巧.
三、情感心态与价值观
1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的剖析有意识地渗透辩证唯心主义观点.
2.通过探究活动，迸发中学生的学习兴趣，培养中学生具有对科学的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理，敢于探究日常生活中的数学学规律.
3.注意培养中学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.
4.通过拍照机的教学验证凸透镜成像规律视频，使中学生基本把握拍照机的使用，使中学生会用照像机拍自然景色，培养中学生的审美情趣.
教学重点
对凸透镜成像规律的理解和认识.
教学难点
指导中学生在探究过程中，构建起实验与数学模型之间的必然联系.
学案过程
一、引入新课
我们看见了人在拍照的时侯，总是可以得到一个倒立、缩小的虚像；在看影片的时侯，我们可以看见一个放大的虚像；老奶奶还可以透过放大镜看见一个放大了的字，这都是通过凸透镜所成的像。这么同样是凸透镜，为何可以成这样不同的像呢？.大家想进一步了解它们吗？想了解哪些？
二、预习教案：
知识回顾：
1.拍照机镜头是一个镜,它能成的、的、像。
2.投影仪上也有一个相当于的镜头，它成的是立的、的、像。
3.放大镜就是一个镜，它能成立的、的、像。
4.虚像：能在上呈现的像，它是由实际光线而成的。（也可用鼻子观察到）
5.实像：呈现在光屏上的像，只能用鼻子观察到。
课前预习：
1.当u>2f时，能成的、的、像验证凸透镜成像规律视频，像距，应用。
2.当f时，能成的、的、像，像距，应用。
3.当u时，能成的、的、像，应用。
4、从左往右依次放置、、。调整它们的位置，使两者在；，使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在。
5.凸透镜成虚像与实像的分界点在哪里？
6.凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪里？
7、当凸透镜成虚像时，随着物距的降低，像距是如何变化的？
三、实验探究案
实验打算：
1．测定凸透镜的焦距f并做好记录。
方式：平行光聚焦法
2．实验器材摆放。
注意：将凸透镜、蜡烛、光屏置于同仍然线上。
调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。
光屏上的像一定要明亮，清晰；多次进行检测，仔细观察，做好记录进行实验；
3．提出问题，进行阐述：
怎样使物体所成的像呈现于光屏上？（答案：调整物体，光屏到凸透镜的距离）
实验过程中应记录什么现象和数据。（物体到凸透镜的距离（物距u），像到凸透镜的距离（像距v），倒立或正立，像的大小，像的虚、实。）
实验步骤：
1、把蜡烛置于较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的虚像，观察虚像的大小和正倒，测出物距和像距（像到凸透镜的距离）。
2、把蜡烛向凸透镜移近，使物距等于2f重复以上操作，进行观察和检测。
3、把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和检测。
3、把蜡烛向凸透镜移近，使物距等于f重复以上操作，进行观察看能不能成像。
4、继续移近蜡烛，使物距u＜f，在屏上能够得到蜡烛的像吗？如何能够观察到蜡烛的像？是实像还是虚像？观察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。
按上述计划操作，把数据和观察结果填入下表中。
透镜焦距f=
实验次数
物距u/cm
像的性质
像距v/cm
放大（缩小）
正立（倒立）
虚像（实像）
随堂训练：
1.在探究凸透镜成像规律的时侯，应先将凸透镜的光心、烛焰的中心、光屏的中心调整到，这样就能使烛焰的像成在.实验中，我们所说像的倒立或正立，是相对于的.
2.将燃起的蜡烛沿凸透镜的主轴，从小于二倍焦距处渐渐向透镜联通时，在光屏上可先观察到、的虚像，当蜡烛移到距凸透镜二倍焦距时可观察到、的虚像，接着联通蜡烛可观察到、的虚像，最后在光屏上观察不到像了，可在凸透镜的另左侧观察到、的实像.
3.凸透镜成放大虚像和缩小虚像的分界点是；凸透镜成虚像和实像的分界点是.
4.某同事拿了一个焦距为15cm的凸透镜，要想观察细小的物体应将物体放到距凸透镜的下方；要想用它得到放大的虚像，物体到凸透镜的距离应当，此时像的位置在的范围；要想用它得到缩小的虚像，物体到凸透镜的距离应当，此时像的位置在的范围.
5.在探究凸透镜成像的实验中，在屏上出现的像是像（填“虚”或“实”）.
6.物体到凸透镜的距离大于凸透镜的焦距时能成、、像.
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