青海教育考试网提醒：山东班主任急聘考试：小学数学《分子的热运动》说课稿。湖南教育考试网非常整理了相关公告，以下是公告详情：
诸位考官你们好，明天我试讲的题目是《分子的热运动》。下边我主要从教材剖析、学情剖析、教学目标、教学过程等几个方面来说一说我的设计。
一、说教材
(要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容)接出来我来谈一谈对教材的理解：
《分子的热运动》选自中学数学人教版必修3-3第七章第2节的内容，本节课主要包括了三个方面，第一是扩散现象，第二是布朗运动，第三是热运动。中学生在中学阶段早已学习了一切物质的分子都在不停地做无规则运动，为本节内容的探究打下了基础，本节课的学习也为中学生以后理解微观世界做好了铺垫，具有承前启后的作用。
二、说学情
(合理的掌握学情是上好一节课的重要基础)接出来我来谈一谈本阶段中学生的特征：
中学的中学生动手能力强，逻辑思维能力较成熟，生活经验丰富，而且有了一定的知识基础，因而在课堂上我会重视对中学生的引导，把课堂还给中学生，结合生活实例与中学生积极互动，更多的让中学生自己动手，思索，采用灵活多样的教学方法，丰富课堂。
三、说教学目标
(中学生的全面发展是班主任教学的宗旨，这也是我们的教学目标，为此我本堂课的教学目标是为了中学生能学到知识，学会学习，在学习中提升自己的情感，树立正确的价值观，所以我确定了如下教学目标。)
【知识与技能】知道扩散现象，布朗运动，热运动的含意，理解并把握它们的的概念，并能解决实际问题。
【过程与方式】通过实验探究以及结合生活中的具体实例，增强动手操作，自主思索的能力。
【情感心态与价值观】结合生活中常见的具体实例，从生活中迈向数学，拉近与化学之间的距离。
四、说教学重难点
(依据教材的内容和中学生的特性，我确定了以下的教学重点和难点。)
【重点】扩散现象，布朗运动，热运动的相关概念。
【难点】布朗运动与扩散现象之间的区别。
五、说教学方式
(为了实现教学目标，突出重点，突破难点。)
本节课我将采用讲授法，问答法分子热运动课后反思，实验法，小组讨论法。
六、说教学过程
接出来是我的教学过程部份，也是我本次试讲的核心，我将整个教学过程分为了导出、新课、巩固增强和小结作业四个部份，我会根据课堂教学的施行次序来进行探讨。
首先是导出环节：
在导出环节，我将采用实验法进行导出，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，这个知识中学生在中学早已接触过，接出来可以通过具体的演示实验对于此推论进行验证。
第一个实验通过易蒸发的溴观察瓶中二氧化碳颜色，第二个红色硝酸铜碱液与水的分界情况，分别说明了二氧化碳，液体的扩散现象分子热运动课后反思，因而引出本节的内容——分子的热运动。
【意图：我之所以这样设计导出，主要是由于本节课的知识中学生已有知识的基础，因而可以带中学生追忆曾经的知识，导致中学生的兴趣，通过小实验导出可以在课堂伊始捉住中学生的眼珠。】
第二部份是新课讲授环节。
通过刚刚的演示实验引出扩散现象的概念，即不同物质才能彼此步入对方的现象。而且为中学生介绍扩散现象是因为物质分子的无规则运动形成的，从微观的角度进行解释，对中学生进行提问“生活中有什么扩散现象?”根据中学生的回答，通过生活中常见的现象为中学生进行解释，加深中学生对于概念知识的理解，比如红茶蛋鸡精中的色素扩散到了猪肉上面，猪肉上面才能呈现出鸡精的颜色，以及金片与铅片压在一起，金会扩散到铅中，铅也会扩散到金中，由此可以证明扩散现象是物质分子永不停歇地小麦规则运动。
在之前为中学生介绍的扩散现象是在微观的角度去解释分子的运动，布朗运动主要是介绍了宏观现象中的无规则运动。通过19世纪初观察到的漂浮在液体中的小颗粒总在不停地运动这样的现象，动物学家布朗所研究的运动，因而引出类似的实验，让中学生进行分组进行实验，在实验前由班主任明确实验步骤，中学生进行实验，班主任进行巡视指导，中学生观察实验现象并汇报。
通过动手实验中学生可以发觉微粒的运动是无规则的。结合布朗所做的实验，与中学生共同总结出足够小的微粒会发生这样的运动，而且微粒越小运动就越显著。因而引出布朗运动的概念讲解。
在中学生早已了解了概念后，对中学生进行提问，“布朗运动是怎样形成的，可以从微观的角度进行解释吗?”让中学生进行小组间讨论，并提问。班主任进行补充总结，从微观的角度，液体分子遭到各个方向的撞击，彰显出不平衡性，导致了微粒的无规则运动。
最后可以对中学生追问“布朗运动的特征是哪些?与扩散现象有什么区别?”师生共同总结，得出漂浮微粒的无规则运动并不是分子的运动。
这部份内容是在学习扩散现象和布朗运动的基础上，对中学生进行提问“之前的实验现象中，可以发觉运动与气温又如何的关系?”学生通过实验观察，可以发觉，气温越高，扩散越快，运动越显著。因而引出分子的无规则运动与气温有关，让中学生说一说她们之间的关系，即气温越高，运动越剧烈，引出热运动的概念。
【意图：通过分层问题的设置可以引导中学生进行合理的推测。通过中学生自己的动手实验，观察可以愈发直观的体会实验的现象，中学生可以更好的理解概念知识。提升中学生合作交流，动手及思索能力。】
至此，新课讲授的环节就结束了，接出来步入到了巩固提升环节：
在这一环节让中学生通过一个日常生活中中的扩散现象来说明，气温越高，分子运动越激烈。通过这样的问题，结合生活实际，除了可以加深中学生对于本节知识的理解应用，还可以发觉生活中的化学现象，提升中学生对于化学学习的兴趣。
【意图：在巩固提高环节采用这些方法才能让中学生解决问题的能力得到锻练。】
最后是小结作业环节：
小结：提问多名中学生进行总结本节课的知识，聊聊收获。
作业：让中学生到生活中找寻扩散现象，布朗运动的生活实例，下节课进行分享。
七、说板书设计
这就是我的板书设计：
华图教育解析
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