实验时，首先借助凸透镜成像规律解决相关问题关键词：焦距物距像距虚像实像内容摘要：通过探究凸透镜成像实验，总结为“三段两点”成像规律，借助成像规律解决相关问题。探究凸透镜成像规律的实验是小学数学重要实验之一。该实验涉及概念较多，成像规律较为复杂，成像规律的应用较为广泛并容易混淆，中学生把握上去较为困难。该部份内容的另外一个特性是容易遗忘，所以班主任在完成该部份教学内容时应当循序渐进，实验、作图、习题多角度相结合举办教学。其实所用教足，切勿急于求成。笔者依据多年教学经验，将凸透镜成像规律概括为“三段两点”成像规律,并用该规律來解决相关问题。我们应当明晰凸透镜成像的缘由是因为光的折射，光线从空气步入玻璃再由玻璃步入空气时发生折先将所涉及的概念进一步明晰并进行总结。该实验须要明晰焦距（f）、物距（u）和像距（V）三个概念。焦距指凸透镜到焦点的距离，在进行该实验时焦距经常通过两种办法解决；一种是实验器材参数中直接给出焦距的具体数值；另一种是借助太阳光和白纸简单测焦距，让太阳光正对着凸透镜照射，在凸透镜的另外两侧联通白纸，直至白纸上出现最小、最亮的光斑，用刻度尺量出凸透镜到光斑的距离，即为该凸透镜的焦距；借助的原理是平行于主光轴的光线经凸透镜折射会聚一点（焦点），凸透镜到焦点的距离即为焦距。
像距是指像到凸透镜的距离（假如成虚像而且承接在光屏上则为凸透镜到光屏的距离）。实验进行前班主任引导中学生认识光具座，并注意观察光具座上的刻度尺。把凸透镜固定在光具座上某一位置（最好在刻度尺显示的整数位置上）凸透镜成像规律习题，把燃起的蜡烛置于光具座的支架上来回联通，并观察置于不同位置的物距情况（学会读出物距）；同样把光屏也置于光具座的支架上并來回联通，为进行实验做好打算。探究凸透镜成像规律实验时先把光具座置于水平桌面上，后调整烛焰、透镜中心和光屏中心大致在同一高度（物体可以置于凸透镜的一侧也置于凸透镜的一侧）。把成像情况概括为“三段两点”成像规律,即把放物体的区域通过两点分为三段，两点为焦点和二倍焦距的点，三段则为u2f.fu2f这三个区域。将“三段两点”的成像规律概括在以下表格中。成像情况像距（V）应用u2f倒立缩小虚像fv2f拍照机u=2f倒立等大虚像2f测焦距fu2f倒立放大虚像v2f投影仪放大镜实验规律的记忆和实验操作相结合，切勿死记硬背。还需补充说明以下儿点：第一，每位区域内应两个差异较大位置成像便于观察和比较；第二，成实像时注意应在蜡烛同侧观察实像；第三凸透镜成像规律习题，不管是成虚像还是实像都是越紧靠焦点像越（像变人像距变人）。
把握了成像规律Z后我们通过习题来解决相关问题。例题：在探究凸透镜成像规律时，小明用个白色的发光晶闸管按“F”字样镶嵌排列在蓝色方格板上代替蜡烛作为光源，又用同样的蓝色方格板弄成光屏，实验使用的凸透镜焦距为10cm,实验装置如图所示。调节光源、凸透镜和光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度上，其目的是（2）凸透镜固定在光具座零刻度线上，小明将光源移至40cm吋，在光屏上出现倒立、缩小的“实”或“虚”）像；假如小明将光源移至8cm刻度时，他通过凸透镜见到光源的（选填“倒立”或“正立”）、放大的实像；光源“F”放在15cm处，其大小如图甲所示，凸透镜固定在光具座零刻度线上.假如用赤道仪将凸透镜的上半部份罩（回答一种情况即可）.假如实验中发觉光屏上的像如图所示，在不联通光屏和透镜的情况下，应将蜡烛向选填“上”或”下”）联通可使像成在光屏中间.（6）在实验中，当观察到光屏上烛焰的像与烛焰自身大小相等吋，光屏到凸透镜的距离V、蜡烛到凸透镜的距离u、蜡烛到光屏的距离s、凸透镜的焦距作，要求中学生必须把握；第二问物距小于二倍焦距成倒立、缩小的虚像，物距大于焦距成正立、放大的实像，虽然就是凸透镜成像规律简单的应用；第三问物距小于焦距大于二倍焦距成倒立、放大的虚像，用赤道仪将凸透镜的上半部份挡住，凸透镜仍然是凸透镜所以不影响像的大小，但通过凸透镜的光线变少因而像变暗，应当选C答案；第四问无论怎样样联通光屏都得不到像，引导中学生思索不成虚像即成实像，还可以引学案生思索物体是否置于不成像的位置即物距等于焦距；第五问像成在光屏的下边沿，不能光屏和透镜的情况下应当把蜡烛缓缓向上联通，能够使像渐渐成在光屏中心；第六问光屏是物距等于二倍焦距的成像情况，即物距等于像距等于二倍焦距，蜡烛到光屏的距离等于四倍焦距。凸透镜成像这部份内容对中学生来讲较难把握而且容易遗忘；习题方式多样且考察全面；成像情况较且容易混淆。希望在实验的基础上总结规律，并通过习题加以巩固，能够达到较好的学习疗效。参考文献：人民教育出版社八年级数学《上册》