刘星宏
地区：湖南省-乐山市-东坡区
校区：乐山市东坡区多悦镇中级学校
共1课时
第1节光的直线传播中学数学人教2011课标版
1教学目标2学情剖析3重点难点4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】光的直线传播
一、创设问题的情景，引入新课（划线处由中学生回答）
1.引入1（生命体会）
班主任：夜晚，一个山青水秀的世界在我们眼前展开；夜间，璀璨的灯光又带给我们温暖。没有光明，世界只会一片黑暗。下边，请你们欣赏讲义七彩缤纷。
播放结束后请中学生谈一谈：1、观看后哪些体会？2、从光的角度，你观察到了哪些？
2.引入2（趣味活动）。播放视频：
“奇妙的手影戏”（2分钟视频）。
如无视频，可用幻灯或手探照灯现场进行师生的手影游戏，使中学生体验“影子”是光的直线传播产生的现象。
3.引入3（自主学习）
认真阅读课本，通过图文并茂的课本，你晓得了些哪些？还想晓得些哪些？
【板书】标题：光的传播。
下边，请以“光的传播”为中心发散开，自由发问，之后，你们一起攻关、共同解答。
板书中学生的几个问题、引导你们进行分类；之后确定下边三个疑惑作为本节的学习探究目标，并进行提纲性的页脚式【板书】：
①光源的分类？②光直线传播的条件？③光直线传播的现象？④光速
二、师生共同活动，进行新课（解决目标问题）
问题一：“光源”指的是什么物体？可以将诸多不同的光源进行如何的分类？
解决方案：中学生自主学习、ppt小练习
（过程1）中学生自学课本，了解“光源”概念；
（过程2）展示：
电灯、烛、萤火虫、日、月、水母、电视、萤光表、平面镜等物品图片。
班主任让中学生对展示的图片进行讨论：什么是光源？什么不是光源？进行光源的分类。
【板书】一、自身能发光的物体叫光源。（月亮不是光源）光源可分为自然光源和人造光源。
问题二：光柱、影子都显示出光沿直线传播的特性，你们还有具体的例子或办法证明“光是直线传播”的吗？（提示：可以从生活中或教材图文、例题中找寻）。
解决方案：中学生自学、分析交流、实验探究。
（过程1）中学生自学后的举例：冬天起雾时车辆灯光柱、挖洞穴的“激光准直”、列队……
班主任评价：你们能联系生活实际、能利用资料查询，都是挺好的解决数学问题的技巧。
（过程2）实验探究：烟雾法显示“光的传播路径”（指导中学生独立完成）。
班主任：打开激光小探照灯（对着白墙），它发出的光是直线吗？哪些情况下可以让“直线现形”？
中学生：利用生活经验进行猜测、设计实验方案、选用器材（燃起的香）完成实验、得到推论。
班主任演示：激光穿过玻璃杯中的茶水和空中雾气，凸显光的路径还是一条直线。
班主任说明：为了表示的光的传播，一般用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。
【板书】二、光在均匀介质中沿直线传播:常见的现象有：影子、激光准直、列队、瞄准、日晷……
师：光直线传播的现象很普遍，但有的不常见，如：天空出现日食，过去的人们把它叫作“天狗吃月”，以为有灾而焦躁不安。如今，让我们一上去认识事情的原本面目。
问题三：认识特殊的光直线传播现象
解决方案：模型展示、多媒体辅助、理解记忆。
（过程1）播放小动漫：月食、月食。
使中学生理解相关科学常识。
（过程2）在中学生中传递玩赏“易拉罐针眼单反”，请中学生观察像的特征，推测还可以成多大的像。小孔成像：展示小孔成像。
帮助学生理解：小孔成的像是倒立的虚像，可大可小。
【板书】三、光的直线传播产生的特殊现象：月食、月食；
小孔成像（针眼拍照机、夏天绿荫里的光斑是太阳的缩小虚像）
问题四：光传播的速率是多大？不同的介质中光速一样吗？
解决方案：（过程1）中学生自学教材，交流答案；（过程2）中学生习作：按书上图的信息，计算：月球的边长；太阳到月球的距离。
【板书】光在真空中的光速是3×108m/s；其它介质中的光速都比真空中的小。
课堂扩充阅读后回答：中学生阅读科学世界——“科学世界我们看见古老的光”光的直线传播怎么画图，回答以下问题：
①“光年”是哪些数学量的单位？
②牛郎星和织女星的距离是多少km?
③牛郎和织女能每年相会一次吗？
④为什么在形容一个数字很大、很大的时侯，常说这是个“天文数字”？
中学生阅读课文后对以上问题做出解答：
①光年是宽度的单位，它等于光在1年内传播的距离。
②牛郎星和织女星的距离为
S=3×108m/s×3600s/天×365天/年×16年=6.3072×1015m=6.3072×
③牛郎和织女不能每年相会一次。
④因为天文数字很大，因而在形容一个数字很大时，常说这是个天文数字。
三、课堂小结
学到了哪些?
知识：
1.光源及其分类；
2.光沿直线传播的条件及其应用；
3.光直线传播的一些现象；
4.光的传播速率—光速。
方式与技能：分类和实验探究的方式。
四、问题动漫两则
1.词语“井底之蛙”一定很熟悉吧，请解释一下“坐井观天，所见甚小”你能依据光的直线传播原理作图来说明吗？
2.某朋友夜晚从路灯下走过时，他在地面上的影子厚度变化是（）
A．变长B．变短C．先变短后变长D．先变长后变短
五、解释缘由
1.你能说出下述光现象的缘由吗？
A．春日树下地面上的光斑
B．小孔成像
C．日全食和月全食的产生
D．人能看到本身并不发光的物体
六、布置作业
1、1.阅读“科学世界”，完成习题。
2.自制针眼拍照机。
第1节光的直线传播
课时设计课堂实录
第1节光的直线传播
1第一学时教学活动活动1【讲授】光的直线传播
一、创设问题的情景，引入新课（划线处由中学生回答）
1.引入1（生命体会）
班主任：早上，一个山青水秀的世界在我们眼前展开；夜间，璀璨的灯光又带给我们温暖。没有光明，世界只会一片黑暗。下边，请你们欣赏教案七彩缤纷。
播放结束后请中学生谈一谈：1、观看后哪些体会？2、从光的角度光的直线传播怎么画图，你观察到了哪些？
2.引入2（趣味活动）。播放视频：
“奇妙的手影戏”（2分钟视频）。
如无视频，可用幻灯或手探照灯现场进行师生的手影游戏，使中学生体验“影子”是光的直线传播产生的现象。
3.引入3（自主学习）
认真阅读课本，通过图文并茂的课本，你晓得了些哪些？还想晓得些哪些？
【板书】标题：光的传播。
下边，请以“光的传播”为中心发散开，自由发问，之后，你们一起攻关、共同解答。
板书中学生的几个问题、引导你们进行分类；之后确定下边三个疑惑作为本节的学习探究目标，并进行提纲性的页脚式【板书】：
①光源的分类？②光直线传播的条件？③光直线传播的现象？④光速
二、师生共同活动，进行新课（解决目标问题）
问题一：“光源”指的是什么物体？可以将诸多不同的光源进行如何的分类？
解决方案：中学生自主学习、ppt小练习
（过程1）中学生自学课本，了解“光源”概念；
（过程2）展示：
电灯、烛、萤火虫、日、月、水母、电视、萤光表、平面镜等物品图片。
班主任让中学生对展示的图片进行讨论：什么是光源？什么不是光源？进行光源的分类。
【板书】一、自身能发光的物体叫光源。（月亮不是光源）光源可分为自然光源和人造光源。
问题二：光柱、影子都显示出光沿直线传播的特性，你们还有具体的例子或办法证明“光是直线传播”的吗？（提示：可以从生活中或教材图文、例题中找寻）。
解决方案：中学生自学、分析交流、实验探究。
（过程1）中学生自学后的举例：冬天起雾时车辆灯光柱、挖洞穴的“激光准直”、列队……
班主任评价：你们能联系生活实际、能利用资料查询，都是挺好的解决数学问题的技巧。
（过程2）实验探究：烟雾法显示“光的传播路径”（指导中学生独立完成）。
班主任：打开激光小探照灯（对着白墙），它发出的光是直线吗？哪些情况下可以让“直线现形”？
中学生：利用生活经验进行猜测、设计实验方案、选用器材（燃起的香）完成实验、得到推论。
班主任演示：激光穿过玻璃杯中的茶水和空中雾气，凸显光的路径还是一条直线。
班主任说明：为了表示的光的传播，一般用一条带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。
【板书】二、光在均匀介质中沿直线传播:常见的现象有：影子、激光准直、列队、瞄准、日晷……
师：光直线传播的现象很普遍，但有的不常见，如：天空出现日食，过去的人们把它叫作“天狗吃月”，以为有灾而焦躁不安。如今，让我们一上去认识事情的原本面目。
问题三：认识特殊的光直线传播现象
解决方案：模型展示、多媒体辅助、理解记忆。
（过程1）播放小动漫：月食、月食。
使中学生理解相关科学常识。
（过程2）在中学生中传递玩赏“易拉罐针眼单反”，请中学生观察像的特征，推测还可以成多大的像。小孔成像：展示小孔成像。
帮助学生理解：小孔成的像是倒立的虚像，可大可小。
【板书】三、光的直线传播产生的特殊现象：月食、月食；
小孔成像（针眼拍照机、夏天绿荫里的光斑是太阳的缩小虚像）
问题四：光传播的速率是多大？不同的介质中光速一样吗？
解决方案：（过程1）中学生自学教材，交流答案；（过程2）中学生习作：按书上图的信息，计算：月球的边长；太阳到月球的距离。
【板书】光在真空中的光速是3×108m/s；其它介质中的光速都比真空中的小。
课堂扩充阅读后回答：中学生阅读科学世界——“科学世界我们看见古老的光”，回答以下问题：
①“光年”是哪些数学量的单位？
②牛郎星和织女星的距离是多少km?
③牛郎和织女能每年相会一次吗？
④为什么在形容一个数字很大、很大的时侯，常说这是个“天文数字”？
中学生阅读课文后对以上问题做出解答：
①光年是宽度的单位，它等于光在1年内传播的距离。
②牛郎星和织女星的距离为
S=3×108m/s×3600s/天×365天/年×16年=6.3072×1015m=6.3072×
③牛郎和织女不能每年相会一次。
④因为天文数字很大，因而在形容一个数字很大时，常说这是个天文数字。
三、课堂小结
学到了哪些?
知识：
1.光源及其分类；
2.光沿直线传播的条件及其应用；
3.光直线传播的一些现象；
4.光的传播速率—光速。
方式与技能：分类和实验探究的方式。
四、问题动漫两则
1.词语“井底之蛙”一定很熟悉吧，请解释一下“坐井观天，所见甚小”你能依据光的直线传播原理作图来说明吗？
2.某朋友夜晚从路灯下走过时，他在地面上的影子厚度变化是（）
A．变长B．变短C．先变短后变长D．先变长后变短
五、解释缘由
1.你能说出下述光现象的缘由吗？
A．春日树下地面上的光斑
B．小孔成像
C．日全食和月全食的产生
D．人能看到本身并不发光的物体
六、布置作业
1、1.阅读“科学世界”，完成习题。
2.自制针眼拍照机。
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Tags：1节,直线,传播,品学