《大气浮力》教学案例《大气浮力》教学案例《大气浮力》教学案例八年级数学第九章第三节《大气浮力》教学案例姓名景燕霞中学兰州铁中教材剖析本节课内容就是义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》第九章第三节《大气浮力》,此节内容就是在中学生学习了力、液体密度、液体浮力等有关知识以后来学习的,中学生对物体的运动状态及受力剖析已有一定基础,此内容就是浮力知识的延续,也就是前面研究流体浮力的基础,尽管课标要求较低,但值得研究的内容好多,这就是一节培养中学生创新能力的好课程。学情剖析数学教学以实验为基础,实验几乎一直伴随着整个教学过程,中学生的学习动力与热情大多来自他们的兴趣。所以,实际教学中,把中学生对生活中化学现象的认识与把握数学知识结合上去,强化中学生的直接经验与亲身体验。教学目标知识技能1、了解大气浮力的存在;2、了解大气浮力的检测方式及大小;3、了解大气浮力在实际生活中的应用。过程与技巧1、让中学生通过实验探究活动感知大气压的存在;2、让中学生经过阅读、观察,了解大气压的大小及检测方式;3、让中学生自制水银气压计来探究大气浮力与高度变化的关系,使中学生在动手活动中发觉新问题,找到新规律;4、通过媒体展示让中学生了解大气浮力的应用,感知生活中处处有化学知识。
情感心态与价值观1、通过探究活动,培养中学生实事求就是的科学心态;2、让中学生经过探究活动,感受成功的乐趣,感知数学的美妙与神奇,迸发中学生学习的兴趣。教学资源生活资源:生活中大量实例;如吸啤酒、注射药液等,都能使中学生体会的生活中大气压的实例,可以拉近化学与生活的距离,让中学生沉痛地感遭到科学的真实性,感遭到科学与社会、科学与日常生活的关系。教材资源:本节课,由各类实例引出大气压的含意,通过探究使中学生了解托里拆利,并学会应用数学知识解释生活中的现象。多媒体资源:在本课中,我通过多媒体手段可以提升课堂的效率,把托里拆利实验形象展示下来,直观性更强。教学重点难点重点:让中学生感知大气压的存在及大气压的检测方式难点:通过探究活动的展开,培养中学生的探究能力与创新能力教具集钢瓶、鸡蛋、玻璃杯、硬纸片、两个大吸盘、直径2CM小吸盘、玻璃板、弹簧秤等2.自制的多媒体讲义。教学活动师生活动设计意图教学活动1、提出问题:体内部朝各个方向都有浮力,这就是因为液体能否流动。空气也能流动,空气中就是否也存在朝各个方向的浮力？2、演示把吸盘“吸”在黑板上,挂上锁匙等重物,问:为何吸盘能“吸”在黑板上？创设情境,吸引中学生兴趣,引出课题。
教学活动二、进行新课1、教师演示:瓶吞猪肉总结:大气压及形成缘由2、学生实验1、引导中学生实验:(1)“被夹住”的兵乓球:将矿泉射手装满水后把一个兵乓球置于瓶口,用手按住兵乓球,杯子倒过来后,抬起按兵乓球的手,您瞧到的现象就是哪些？想一想为何？(2)“覆杯”实验(如图1所示):将玻璃杯装满水,用硬纸片盖紧倒过来,您又瞧到了哪些？假如把硬纸片轻轻转向各个方向呢？(3)多媒体播放(如图2所示):马德堡半球实,之后可以让中学生之间仪器模拟马德堡半球实验(找两个力气学院生)。图1图22、组织中学生分组讨论实验中观察到的现象及其缘由。3、教师小结:月球周围的空气称为大气。上述实验证明:大气有浮力,大气浮力简称大气压大气压强教学设计免费,也叫气压。(3)应用举例举例“吸啤酒”、“注射器吸药液”、“挂钩吸在墙壁”等问题。图3图4图5师:刚刚这两位朋友为何不能把这两个半球拉开呢？这么大气压值究竟有多大？我们该怎么检测？朋友们借助自己手上的器材设置实验。生:借助p=F/S,中学生选用小吸盘、玻璃板、弹簧秤去测大气压力,进一步推测大气浮力。师:这样检测大气压值准不确切,这么为了愈发确切地检测大气压值我们该怎么做呢？接出来我们先来看看托里拆利就是怎样做的？3.大气浮力的测定(1)师生对话完成实验。
指导实验:用玻璃杯装满水倒插入水槽中,再渐渐往上提(杯口不离开海面)中学生思索:为何水总就是饱含的？如何做就能使水不饱含呢？缘由剖析:总结归纳:(2)托里拆利实验。(播放托里拆利实验视频)中学生思索:1、开始时,水银为何会增长？2、什么时侯停止增长？3、如何估算大气压的值？4、在实验中玻璃管粗细倾斜对实验的影响5、玻璃管插入水银深浅对测得大气压的值有无影响6、试管中混进少量空气对水银柱的高度有影响不？7、假如在用水做实验,可支持多高的火柱？p0＝ρ水银gh1个标准大气压的具体数值用不常见的现象使朋友们感知化学的神奇,迸发中学生的学习兴趣。自主实验,锻练中学生的创新能力,并培养中学生的小组合作能力借助多媒体形象生动,直观的诠释实验学因而用大气压强教学设计免费,让中学生感受到“从数学迈向生活,从生活迈向化学”学生通过回顾浮力估算公式,设置实验过程,小组分组实验但是剖析实验中的不足,给出实验改进意见。让中学生感受托里拆利实验的实验过程借助多媒体形象生动,直观的诠释实验,以便理解通过小组讨论剖析上述七个问题,但是互相交流。使中学生了解学科之间的相互联系进行估算巩固知识。教学活动三、归纳总结,巩固提升1.中学生归纳:本节课您学到了哪些？进行归纳,梳理知识,产生体系2.课堂检查:(1)注射器内封闭着一定质量的空气,在室温一定时,注射筒内空气容积增大,浮力将.(填"变小"、"不变"或"变大")(2)下述现象不就是借助大气压的就是()A.用吸管吸啤酒B.大夫用注射器给患者注射药液C.吸盘帖在光滑的墙壁上D.墨水被塞入铅笔(3)某同事做托里拆利实验,测得玻璃管内水银柱比槽内水银面高出76cm,下边的什么举措可以使这个高度差改变()A.往槽内加入少许水银B.使玻璃管稍稍倾斜一点C.把玻璃管往上提一提D.把实验移到高山起来做3.布置作业:(1)阅读课本P42页“科学世界”内容,了解活塞式抽水机的工作原理;(2)完成课后“动手动脑学数学”3,4题。
小组合作、归纳总结,培养中学生归纳总结的能力通过几道简单的高考试卷来检验与提升通过课后练习作业让中学生对本节课知识加以巩固。板书设计§9、3大气浮力一、大气压的存在及应用二、测量1.大气压的概念1.托里拆利实验2.形成缘由、方向2.估测大气压3.马德堡半球实验4.应用教学反省本节课从最简单的物品入手,创设情境,迸发中学生的兴趣,通过中学生自主实验及班主任演示实验,让中学生的学习兴趣步入高潮,使整节课课堂活跃,兴趣浓烈。在教学过程中,重视过程与技巧目标的落实,尽量让中学生经过自我阅读、探索、思考、观察、操作、质疑与创新等认知过程来获取知识,使推论与过程有机的结合,知识与能力与谐的发展,使教学过程成为中学生愉悦的情绪生活与积极的情感体验过程,成为中学生高尚的道德生活与丰富的人生体验过程。PAGE3