3.光是如何传播的
【教材简述】
《光是如何传播的》一课，是五上《光》单元的第三课。“光沿直线传播”是本单元的核心概念，在核心概念基础上须要认知的“光的反射”和“光的折射”概念是第二层级的概念，“光的散射和成像原理”是第三层级的概念，其他内容则是运用概念解释一些光现象或则运用概念的一些小制做。对于光的认识，高中生通常只要达到二个层级就够了。
本课上面有《光和影》和《阳光下的影子》两课，中学生对光和影有了一定了解后，就可以对“光是怎样传播的”这一问题进行进一步探究。本课的主要内容是：通过合理的猜测和进一步的实验验证，得出光是直线传播的这一规律，并借助这一规律去解释影子的产生缘由。
本课分为三个教学环节：
第一个环节：光是如何照到物体上的。这个活动的目的是了解中学生的初始看法，教科书是从中学生生活常见的情景中提出问题的。当光照耀周围的物体时，我们是否想过它从哪儿来，又是如何抵达被点亮的物体上的？找寻猜测的根据，是本节课的重点。
第二个环节：验证光的传播路线。教科书详尽介绍了实验器材、方法和步骤、学生要在图中的彩纸上直接用箭头标出光前进的路线。教科书中的左图光的直线传播板书设计图片，当小孔在一条直线上时，手探照灯的光柱可以依次穿过小孔投到纸屏，产生一个明亮的光斑；教科书中的下图，由于不是所有的小孔都在一条直线上，手探照灯射进第一个小孔，就被封住，所以光屏上没有光斑。通过两次对比来说明光是直线传播的。
第三个环节：解释影子为何总是在背光的一面。在明白了光是直线传播的道理后，希望中学生能用这个道理解释影子是如何形成的，以及为何影子总是在背光的一面。
【学情剖析】
“光”是一常见的物质，中学生日常生活中接触的光源也十分多光的直线传播板书设计图片，平常通过科普读物的学习，大部份中学生晓得光是沿直线传播这个概念，但极少有中学生会去思索光的传播“路径”怎样的。并且中学生对于传播“路径”都有自己的观点，对于路径的认识也是比较模糊，没有亲身去观察并思索，只是晓得这个概念，并没有用证据去证明过自己所获得的知识，对于寻求证据来证明自己观点的能力还是缺乏。以中学生已有的知识为基础，从生活现象出发，引导中学生大胆想像，勇于猜想，实验验证，最后通过活动探究，得出推论，培养观察能力。
【教学目标】
科学概念目标
1.晓得光是直线传播的；
2.晓得光的传播速率大概每秒30万千米。
科学探究目标
1.有根据地推断光的传播路径。
2.设计验证光是直线传播的实验。
3.通过实验中的现象剖析推理得出光是直线传播的。
4.借助光的传播规律解释为何会有影子。
科学心态目标
1.培养中学生爱思索的习惯，以及擅于思索的能力。
2.晓得推断要有根据。
3.在实验中能认真观察、勤于思索，按照实验结果实事求是地进行剖析、推理。
科学、技术、社会与环境目标
光的直线传播在生产生活中的作用。
【教学重难点】
会用多种方式来验证光是直线传播的。
【器材打算】
班主任打算：讲义、激光笔
小组打算：小电筒、3张在同一位置打孔的长圆形卡、无孔KT板、票夹、软管、记录单
【教学过程】
一、聚集问题：猜想光是如何传播的（时间3分钟）
1.朋友们，大家晓得吗？在一个黑暗的卧室里，当我们打开灯的时侯，灯光是先照耀我们的手还是我们的脚呢？灯光又是以如何的方式照到我们的头上呢？
2.[PPT出示]把你的猜想画出来，并写出你的根据。
3.中学生汇报并指责：这样推测的理由是哪些？
4.出示并打开激光笔。你看见黑板上的这个红点（光斑），从这个发射器到黑板之间，我们看见它的连接线了吗？那它是否存在以曲线的方式或波浪线的方式传播到黑板呢？
5.提示课题：我们明天探究的主题就是光是如何传播的。
板书：光是如何传播的？
二、探究真相：自主设计并验证光是如何传播的（时间20分钟）
1.引导：光究竟是以如何的方式传播的，假如它是直线传播的，我们可以如何证明？假如它可以以曲线或波浪的方式进行传播，我们又可以如何来证明？请朋友们先小组讨论一下，说一说你能如何的方式来证明？（2分钟）
2.交流汇报
3.按照材料来设计方案：
（1）[PPT出示]实验器材：小电筒、3张在同一位置打孔的长圆形卡、无孔KT板、票夹、软管、墨水，你认为可以如何用这种材料来验证自己的推测？
（2）组内交流方案。
（3）组间交流方案。
【预设一】把三张打孔的长圆形卡对齐并用票夹固定，最后一张无孔KT板。打开小电筒，观察无孔KT板上的现象。
【预设二】把三张打孔的长圆形卡对齐并用票夹固定，将中间第二张位置向左或则往右联通，打开小电筒，观察无孔KT板上的现象。
【预设三】拉直红色卧室下水胶管，用小电筒在一头照射，观察现象。
【预设四】弯曲褐色卧室下水胶管，用小电筒在一头照射，观察现象。
4.中学生举办实验，老师巡视。
[PPT出示]实验探究要求：
①安全实验，团结协作，仔细观察，及时记录。
②记录证据方法：文字或图画。
③实验完成后，整理材料并讨论汇报方式，确定汇报人员。
三、研讨真相：在实验中我发觉了光是直线传播的（预设10分钟）
1.聚焦问题，展开汇报
（1）大家小组见到了哪些，说明了哪些？大家小组觉得光是如何传播的？因此大家用了几种方式进行验证。
（2）这验证实验大家是如何做的？
2.汇报组以边演示边介绍形式进行介绍，其他小组进行补充或提出异议。
（注意：在汇报时不要着急，让中学生把话说完。要帮助学生理清她们的方式，以及用此方式得出的推论。）
3.一次实验能够得出：光是直线传播？其他组的其他方式介绍一下。
4.其他组从另一个角度证明光的传播路径。
板书：光是以直线的方式传播的
四、拓展证据：多方支撑推论（时间5分钟）
1.[PPT出示]解释影子的产生：上面，我们学习了影子的产生须要光、遮挡物和屏。你能用明天所学知识解释影子是如何形成的，为何影子总是在背光的一面吗？
2.生活中的什么现象也能说明光是沿直线传播的？
3.中学生举例说明。预设：广场上的灯，大灯，阳光，暴雨天的灯…………
4.[PPT出示]展示图片。那些图片都说明光是直线传播的。
5.[PPT出示]微课：“人类怎样检测光的传播速率”。
光是直线传播的，它传播的有多快呢？比车辆快，客机快？朋友们都觉得是很快，老师举个反例：用世界上最快的客机约每小时8000公里从太阳到月球大概须要2年，疾驰的的车辆每小时100公里，从太阳到月球大概须要171年。这么你晓得光从太阳抵达月球要多少时间吗？
板书：光的传播速率达到了每秒30万千米。
五、当堂检查（时间2分钟）
【板书设计】
3．光是如何传播的
光直线传播
光传播速率：每秒30万千米
【作业设计】
（1）光在空气中是以（）的方式传播的。
A．曲线B．直线C．折线
（2）光在空气中以每秒（）的速率传播。
A．30行米B．30万千米C．340米
（3）从太阳到月球，光要旅行8分钟，那日地之间大概（）千米。
A．240万B．2400万C.14400万
（4）下边对物体形成影子的原理的剖析，正确的是（）
A．光传播时，碰到不透明的物体，一部份都会被封住，物体的背光区就有一个暗区，这就是影子了。
B．光传播时，遇见透明的物体，一部份光都会被封住，物体的旁边就有一个暗区，这就是影子。
（5）影子总是在物体（）的左侧。
A．对光B．背光