一、教材剖析
1.教材的地位和作用
本课时是八年级数学下册第三章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础.光的折射现象中学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的剖析,培养中学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是迸发中学生学习兴趣,提升科学素养,让中学生从小崇尚科学,立志献身科学.本节教材让中学生认识光的折射现象和初步规律,是为之后几节课学习活动进行充分打算.所以本节是本单元教学的重点.
2.教学目标
按照全面提升中学生素养的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及中学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下:
(1)知识目标:
晓得光的折射现象及折射光线和折射角;
晓得光的折射规律及在折射现象中光路可逆;
才能用光的折射解释生活中的一些简单现象.
(2)能力目标:
通过演示实验,指导中学生观察现象,引导中学生自己剖析,归纳规律,培养中学生的观察,剖析,归纳能力.引导中学生动手做实验,培养中学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯.
(3)情感目标:
培养中学生学习数学的兴趣.
(4)美育目标:
通过对日常光现象的剖析,摒弃迷信,热爱科学,进行唯心主义教育.
3.难点和重点
按照新课程标准的要求,及教材内容和中学生学习的实际确定:
(1)重点:光的折射规律;光路可逆.
(2)难点:光线步入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象.
(3)关键:对入射角和折射角的确定.
二、选用的教具及设备
1.选择教具根据
丰富的教学用品及设备,提升了训练密度及广度,使教学过程从沉闷到有趣,从具象到形象.进行课堂演示实验并借助计算机多媒体辅助教学,除了提供了大量的教学信息,使中学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和把握数学规律.迸发中学生们的学习兴趣,调动她们的主动性,积极性,创造性,进而达到提升课堂教学效率的目地.
2.教具:
光的折射演示仪;碗;适量的水;牙签;多媒体讲义;录象剪辑.
三、处理
对日常光的折射现象中学生有丰富的感性认识,以现象引入新课,中学生学习目标明晰,兴趣浓郁.光的折射规律的认识,宜先提出问题及研究方式,通过中学生推测,对照演示实验的观察,辅以多媒体模拟演示,中学生思维清晰,确切,有利于规律的总结归纳,并注意理论联系实
际,注重知识的应用,让中学生遵守认识的规律:从实践到理论,又从理论到实践.达到把握知识,提升能力,进而提升课堂效率.
四、教法,学法
1.教法
按照教学内容的上下承接关系,中学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简单的认识,对光学研究中的一些数学量已有初步的了解,如入射角,法线等.针对素养教育对中学生能力的要求,本节采用观察剖析,启发式教学法.彰显"中学生为主体,班主任为主导"的教学思想.通过实验演示,观察剖析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过班主任的引导,让中学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察,使中学生在脑子中有清晰的假象生活中光的折射现象,以具体生动的感性认识为基础把握知识,而不是死板地死记硬背,同时在观察中培养能力生活中光的折射现象,举办思维训练注重知识的应用,理论紧密联系实际.
2.学法
中学生是教学活动主体,要使中学生从"学会"转化成"会学",班主任在教学中要注意中学生学法的指导,依据本节的内容特点,班主任在做好演示实验时,引导中学生怎样去观察实验并由她们总结和发觉规律,同时注意中学生的非智力诱因:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,目光,表情等形体语言来迸发中学生的积极性.使中学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决问题.
本节采用观察,对比,剖析的学习方式,引导中学生获取知识,通过思索讨论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养中学生爱科学,用科学,提升中学生的学习兴趣.
五、教学过程
【课堂教学】
1.提问:
（1）均匀介质中怎样传播？
（2）是光的反射定理？
2.引入:
【演示一】:
在碗中倒入硬币,置于一定的高度让中学生正好看不到碗底的硬币,再放入适量的水,请朋友观察实验现象.(录象重放)
【演示二】:
在碗中放入适量的水,斜插入一根直牙签,让中学生侧面近视观察现象.
请中学生思索这是为何
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