刚刚那位朋友说的对，化学是一门以实验为基础的科学，只有用实验*推测，才可以科学的学习好化学知识。我们设计实验来验*我们的猜测首先考虑的是选用哪些器材？以下内容是小编为您悉心整理的中学平面镜成像的学案，欢迎参考！
老师：朋友们提出的问题都有特别好。归纳上去朋友们想观察平面镜成的像与物的正反相同吗？与物的大小形状一样吗？像的位置在那里？其中，像的形状和正反我们照一下穿衣镜就可以观察到，我们就集中精力解决像的位置和大小的问题，你们说好不好？或:
1、像与物到镜面的距离是哪些关系？
2、像与物的大小有哪些关系？
3、像与物的左右有哪些关系？
4、它们的连线与镜面是哪些关系？
班主任：昨天那位朋友说的对，化学是一门以实验为基础的科学，只有用实验*推测，才可以科学的学习好化学知识。我们设计实验来验*我们的猜测首先考虑的是选用哪些器材？（在做实验之前，我们要制订实验计划，包括实验须要哪些器材，怎么进行，观察哪些，记录哪些。每组同事面前都有一些实验器材，是我提供给你们的，这种器材请你们选择使用，也可以使用其它的器材，拟定出一个完整的计划。）
（1）中学生自选器材：
A、平面镜、玻璃板；
B、刻度尺、量角器；
C、蜡烛（不等大）、火柴、棋子、手探照灯、瓶盖
其他的如小*、夹子、白纸，方格纸
（2）中学生自己做实验
（3）汇总实验的问题并交流解决
A.中学生的探究课堂汇报：你选择的物体是哪些？实验中有哪些困难和问题？怎么解决的？（如不能同时观察到物和像，因而未能确定像的位置？怎样比较像和物的大小？不用黑白纸看不清像？像不够清晰？燃起蜡烛、贴上车辆贴膜等）
B.班主任讲解巡视中发觉的问题,如：只实验一次行吗？提醒中学生要改变物体的位置多实验几次就能使我们的推论确切；
(4)中学生二次做实验
用这样的实验验*了我们上面提出的平面镜的一些特性。班主任按照中学生的回答，在板书上绘制出可以验*的特性，并打出多媒体讲义。
如今，通过我们科学的探究，你们应当都有自己的推论，如今，朋友们用自己得到的推论完成下边的问题：
1.平面镜成的像是实像。
2.像的大小形状与物体的大小形状相等。
3．像与物体到镜面的距离相等。
（7）实验反省：（8分钟）
1、你们小组在实验中最可能出现的错误在哪几个环节？
在什么方面容易出现较大的偏差？
2、你们小组在实验过程中出现了什么意外情况？你对这种现象的解释是哪些？
（8）游戏巩固（5分钟）
班主任：为了加深同事们对平面镜成像特性的印象，我们一上去做一个小游戏：班主任打算了一面大的平面镜（迅速安装道具），我请哪位朋友上来照一照穿衣镜，他的像怎样办呢？好请朋友们推荐一位和长的象的朋友（依据朋友的推荐找到），照镜者在镜前做一些动作，请朋友们判定饰演像的朋友的演出是否符合平面镜成像的特性。（或则用字母F来）
中学生游戏活动演出
班主任：刚刚两位朋友的演出有没有不符合平面镜成像特性的？并强调不符合平面镜成像特性的哪一条。
中学生和班主任评价游戏演出。
（9）拓展（看时间而定，若时间不够可以删掉）
我们刚刚学习探究了平面镜的成像特性，如今让我们两个或三个组合作，用两个或三个穿衣镜组合瞧瞧能有哪些发觉？
这种发觉能让你有哪些奇思妙想。（万花筒、水表里面的穿衣镜、扩大视野空间、潜望镜）
（10）班主任：明天你们一起探究了平面镜成像的特性，朋友们表现出了学习知识、探究规律的极大热情.课上到这个地方，我们有必要来队昨天的只是做个总结，首先我们探究了平面镜的成像特性（讲义出示：实验视频）
其次我们学习应用了取代思想：用白玻璃取代穿衣镜，用与物像同的物体取代像。班主任：你们，对于平面镜还有哪些疑惑吗？
班主任（结束语）：你们提的与谈的都十分好！要想解决这种问题，我们还要进一步的探究和学习，有些问题可以自己去查阅资料，课后我们带着问题对平面镜成像再做进一步的研究！
板书设计：
平面镜成像的特征
1、平面镜成的像是实像
2、像与物体的大小相等
3、像和物到镜面的距离相等
4、像与物体的连线与镜面垂直
附录1：
平面镜成像的特征探究清单
研究课题：平面镜成像有哪些特征？
一、教学目标：
（1）知识和技能：了解平面镜成像的特性，并能解释日常生活中实际问题；通过亲自实验，锻练动手*作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作培养中学生的抒发和交流能力。
（2）过程与技巧：中学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作进而得到正确的推论；另外通过观察实验现象，感知实像的含义。
（3）情感、态度、价值观：让中学生在探究中展现化学现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学心态；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，迸发求知欲，培养良好的非智力品质。初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。
二、重点与难点:
（1）重点：探究平面镜成像特性，体会探究的各个环节。
（2）难点：实像的概念
三、实验器材：
每位实验小组不等大蜡烛２支、棋子2颗平面镜成像的特点作图，平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、方格纸，笔记本等多媒体设备。
四、教学过程
一、引入新课
人们常说南宁山水*天下，让我们来欣赏一下这*天下的山水图片吧！（教案出示三幅图片：船行山顶）
面对此情此景，清朝作家袁枚这样作诗：“船于山顶行平面镜成像的特点作图，桨在天上撑”，你能依据画面谈谈：船能在山顶行是如何一回事吗？
假如在波涛奔涌的水面都会出现刚刚的景色吗？这是由于？（海面是光滑的平的可以看作穿衣镜）
中学生说出穿衣镜后：朋友们的桌子上也有一面的穿衣镜，你们可以拿上去观察一下，你注意到它的表面如何样？
师：像这些表面是平的穿衣镜（班主任板书）化学学中称作“平面镜”。(教案出示：平面镜)师：我们晓得，日常生活中使用的穿衣镜大都是在玻璃前面涂上水银制成的，是不是只有涂了水银的玻璃才是穿衣镜呢？生：不是
师：朋友们谈谈看，还有什么可以当成平面镜？生：钱币
师：朋友们说得十分好！虽然，早在4000多年前的夏王朝时代，我国劳动*就制造了钱币。
师：是不是只有铜能够弄成穿衣镜。（中学生讨论）
生：不是，有平淡的海面。
生：亮光的金属表面。
师：除了玻璃可制成平面镜，抛光的金属平面（向中学生展示光碟的光滑一面）、平静的
海面都可以看作平面镜。
二、探究平面镜的成像特性：
（一）实像
这个玻璃板可以看作穿衣镜吗？
师：都说水火不容，下边老师给你们演出一个魔术，不灭的火焰（（演出：一块平板玻璃与黑板平行，竖直放置在水平桌面上，在平板玻璃的两侧分别对称地放置两支相同的蜡烛，朝中学生的一面燃起，朝班主任的一面未燃起，班主任向未燃起烛焰上施肥，问中学生火焰灭了吗？生答没有，师转过玻璃板让中学生见到蜡烛虽然是灭的）
班主任：这奇妙的现象是由于哪些呀？
生：平面镜
班主任：对，生活中我们看见的像通常能呈现在屏幕上，这么这烛焰的像也可以呈现在屏幕上吗？
生：可以
班主任：好，我们来试一试，请一位朋友到讲台前观察，并把现象告诉你们（白纸上没有烛焰的像）
班主任：看来这些像有点神秘，化学学中把这些能被看到，但在屏幕上得不到的像称作实像。（教案出示）所以我们说，平面镜所成的像是像。
（二）实验探究（将实像的讲解装入第一次探究中问题汇总时，疗效会如何？）师：小时候的我们就对镜中的自己饱含了好奇（出示教案男孩照穿衣镜），现今我们再拿起桌上的穿衣镜观察，
之后你们推测一下，平面镜成的像跟物之间有何关系？（推测写在黑板上）并对中学生的活动与推测做出合理的评价。
你们通过观察活动，提出如此多平面镜成像的特性的猜测，有些是可以直接观
察到（在黑板上打勾），而有些仅仅是我们的猜测，要科学的确定这种观点是否正确，我们应当如何做？
第2篇：《平面镜成像》初中数学学案
教学目标
认知目标1.理解平面镜成像特性
2.晓得在光的反*现象中光路可逆
3.晓得潜望镜、万花筒的光学原理
技能目标学会平面镜成像画图法
重点
平面镜成像特性
难点
“像”的概念，区别虚像和实像
教学过程
一、复习
1．光的直线传播
2．光的反*现象及反*定理
3．光路可逆
二、导入
中学生观察课本p54相片
通感湖中的倒影是如何形成的？为何与水面上的景物对称？
展示表面平的穿衣镜、玻璃板、表面抛光的金属板、平静的海面、大理石及透明塑胶片等都能形成与物体对称的影子。
这类反*面是平面的穿衣镜称为平面镜。
三、新课
（一）、平面镜所成的像有哪些特征？
实验1内容活动卡p35实验1
记录将蜡烛和蜡烛的像的位置用刻度尺连上去，
量出蜡烛到镜面的距离和蜡烛的像到镜面的距离。
推论平面镜所成的像是实像；像和物体到平面镜的距离相等；像和物体的大小相等；像和物体对镜面来说是对称的。
实验2内容活动卡p35实验2
观察比较描绘与原画的大小、左右和朝向关系
推论实像、对称、大小相等
练习课本p56思索与练习1.2.5.
（二）、平面镜中的像是怎样形成的？
阅读课本p54-p55
发光点s发出的光束经平面镜反*，步入人眼。所有反*光线的反向延长线都交于镜面后的s。由于光的直线传播，人眼倍感反*光线是从镜面后的s发出的，似乎s在发光，s实际没有光线*出，它是发光点s在平面镜中所成的实像。物体上的每一点就会在平面镜中产生一个相应的实像点，在平面镜中就产生了物体的像。像的大小与平面镜的大小无关。
演示平面镜成像画图法
借助物像对称*先决定像点位置，任取两根发散光线并画出反*光线。（用实线表示反*光线的反向延长线）
提问假如入*光线顺着反*光线的方向*入，情况会如何？
练习活动卡p36思索和讨论1.2.
课本p56思索与练习3.4.6.
（三）、平面镜的应用
阅读课本p55
平面镜作用：1.成像2.改变光路
练习活动卡p37探究1.2.3.
小结1.平面镜所成的像特征
2.平面镜中的实像的形成
3.平面镜的应用
作业
活动卡p38家庭实验1.2.
板书
一、平面镜成像特性
1.平面镜所成的像是实像；
2.像和物体到平面镜的距离相等；
3.像和物体的大小相等；
4.像和物体对镜面来说是对称的。
二、平面镜成像缘由
1.光的反*
2.光路可逆
三、平面镜成像应用
课后记录
[《平面镜成像》初中数学学案]相关文章：
第3篇：《平面镜》物理学案
教学目标：
1.晓得平面镜成像特性，并拿来解释简单现象。
2.晓得平面镜成像原理和实像的概念。
3.晓得平面镜的应用。
4.介绍我国唐代的平面镜，对中学生进行爱国主义教育。
教学重点难点：
重点：平面镜成像特性，
难点：平面镜成像原理和实像的概念
教学构想：
让中学生在课后制做一个潜望镜。
教具打算：
演示器械、平面镜、潜望镜。
教学过程（）：
一、导入新课
日常生活所用穿衣镜的反*面是平的，称作平面镜，从平面镜中可以看见镜前物体的像，你晓得平面镜成像有哪些特征吗？那我们就用实验来找出平面镜成像的特性。
二、课堂实验
1．中学生实验：
班主任先介绍实验器材，做课本p67“做一做”的实验。将玻璃作为平面镜竖直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉笔a、b。
实验步骤：
①移动玻璃板后的粉笔b，使它与粉笔a在玻璃中所成的像重合，这时粉笔b的位置就是粉笔a在平面镜中所成的像的位置。
②移开粉笔b，用白纸做屏幕置于该位置上，直接观察白纸，纸上能够出现粉笔的像？
得出推论：白纸上没有棋子的像，平面镜所成的像是虚象。
提问：（1）平面镜所成的像的大小与物体的大小有哪些关系？
（2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离是否相等？
2．中学生再度进行实验：
①观察并比较像与物体（粉笔）的大小；
②用刻度尺分别测出粉笔a和粉笔a的像到玻璃板的距离，并加以比较。……
③学生之间互相交流与评价得到的推论。
中学生发言，班主任总结：平面镜所成的像是虚象；像的大小与物体的大小相等；像与物体到平面镜的距离相等。（平面镜成像规律）
班主任补充说明：
把像和物体的位置用直线联接上去，它们的连线与玻璃垂直。
三、讲授新课：
依据平面镜成像规律，我们来看一下，如何画出物体在平面镜中所成的像：
班主任举例并演示：作ab在平面镜中的像。（借助平面镜成像规律画图，如课本p68图3-39）
（课本p68图3-39）
班主任补充说明：物体与自己在平面镜中所成的像，在平面上表示，虽然是关于表示镜面的直线成轴对称的。
四、课堂练习
中学生借助平面镜成像规律画一些物体在平面镜中成的像。班主任适当指导，讲解。
五、联系实际，生活实例
平面镜的应用：
1．古时妇女对着钱币梳洗。。
2．街舞艺人借助平面镜观察和矫治自己的坐姿。
3.个别店里借助平面镜扩大视野空间。
……（中学生看课本p69，并思索，举例）
班主任说明：平淡的海面、光亮的金属、平板玻璃也能看作是平面镜。
（适当涉及“光污染”的有关实例的知识。）
六、课堂小结
（1）班主任联系课本p70“生活、物理、社会”对凹面镜与凸面镜的知识稍做讲解。
（2）中学生思索与作业p70“”中的题目。并完成《学习指导》、《课课练》上的相应习题。
（3）预习“光的反*有关知识”。