对于本节课我将从教哪些，如何教，为何如此教从教材剖析、学情剖析、教学过程等几个方面进行剖析。
(教材是班主任上课的根据，是中学生获取知识的来源。好的教材剖析有助于班主任更好的传授知识。)
一、教材剖析
本节课选自苏教版小学数学八年级下册第3章《光现象》第4节的内容，本节课主要的内容是通过探究实验得到平面镜成像的特性和平面镜成像的应用，本次试讲内容为平面镜成像的特性。本节课内容是光学部份的重点知识，在整个光学中起着承上启下的作用。
(我认为一个优秀的班主任，在上课的时侯除了要在课前有一个良好的教材剖析，还要对所院士的中学生有一个良好的剖析和掌握。)
二、学情剖析
高二年级的中学生正处于形象思维向具象思维的过渡期，对生活中的事物饱含好奇心，而且动手操作能力强，而且注意力不容易集中，所以我会先通过小实验吸引中学生注意力，之后在学习的过程中以探究实验为主，强化直观教学。
(海庙会给行驶在皑皑大海中的小船指明方向，明晰教学目标也可以让整个课堂有一个正确的方向，按照新课标理念，以中学生学会、会学、乐学为三个维度。因而我指定了三维教学目如下。)
三、教学目标
1.知识与技能：把握平面镜成像的特性。
2.过程与方式：通过探究实验过程，提高剖析问题解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：通过探究平面镜成像特性的实验，养成严谨的科学心态与协作精神。
(本着教学目标，在吃透教材的基础上，我确定了以下重难点)
四、教学重难点
【重点】平面镜成像的特征
【难点】平面镜成像特性的探究过程
(教学有法，教无定法，贵在得法。结合化学学科的特性，我确定了本节课的教学方式为)
五、教学方式
讲授法、讨论法、问答法、实验法
(在确定了以上的内容以后为了更好的让中学生理解本节课的内容，我会进行如下的教学过程。)
六、教学过程
首先，在导出环节，我会进行演示实验，在白色玻璃板后放置一支蜡烛，之后向杯中倒水，让中学生观察蜡烛在水底“燃烧”现象，并提问中学生其中缘由，使中学生形成疑惑，引入本节课课题。
【意图：我通过演示实验导出，实验现象可以吸引中学生注意，引起中学生思索，让中学生内心形成探求新知的欲望，迸发她们的学习热情，并为前面做好铺垫。】
其次，是新课讲授环节，首先我会讲授平面镜的定义，并提出问题：平面镜的成像有何特征。之后让中学生回顾平常照镜午时的情境，因而推测平面镜所成的像和物有哪些关系。中学生依据生活经验可以推测到像的位置在平面镜后，物与像大小相等，像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等。之后我会引导中学生通过实验进行验证，并提问中学生：怎么确定像的位置和怎样比较像的大小，中学生依据问题可以想到用玻璃板取代平面镜进行实验，之后我会给中学生领取实验器材，包括：两个相同的棋子，玻璃板平面镜成像说课课件，方格纸，刻度尺，钢笔。以后我会引导中学生按照器材设计实验方案，之后我会依照中学生讨论的实验步骤，让多组中学生进行交流讨论，最终得到大致方案为：在玻璃板前放置棋子A，观察像在镜前还是镜后;再将另一个棋子B放在镜后，确定像的位置和大小。之后我会组织中学生进行实验，我会进行巡视指导，对于中学生出现的错误进行及时的纠正。实验结束后平面镜成像说课课件，我会让中学生按照实验现象，进行总结实验推论，我会解释实像的定义，从而总结平面镜成像的特性。之后提问中学生解释导出时小实验的疑惑。
【意图：这一部份的知识为本节课的重点和难点内容，在讲解的过程中采用探究实验的方法进行讲解，可以帮助中学生突破重难点，也可以提高中学生的动手操作能力，把握探究实验的通常步骤。】
接出来我会让中学生进行小组讨论，怎样借助平面镜成像的特征画出平面镜所成的像，中学生思索后进行回答，然后我会进行纠正补充。
【意图：这一部份的知识较为简单，通过中学生的思索可以想出大致的方式，通过这样的方法可以提高中学生的思索能力。】
接出来是巩固提高环节，为了更好的让中学生明晰本节课的学习内容，达到学因而用的目的，我让中学生让中学生画出用对称法画出字幕“B”，“F”通过平面镜所成的像。
最后在小结作业：我会师生共同总结的方式总结本节课学习内容。布置的作业为让中学生课后思索平面镜成像在生活中的应用。
【意图：总结是为了让朋友们愈发系统全面的了解本节课知识，中学生的学习不仅仅在课堂的四十五分钟还在我们的生活中无处不在，布置作业可以在课下巩固本节课所学知识。】
七、板书设计
为了更好的帮助中学生把握本节课的内容，我主要采用提纲式的板书，清晰直观的展示本节课的主要知识点。