所谓教学反省，是指班主任对教育教学实践的再认识、再思索，并借此来总结经验教训，进一步提升教育教学水平，明天和你们分享一下中学数学教学反省例文，一上去瞧瞧吧。
中学数学教学反省(一)
去年我从事中学结业班的数学教学工作，反省一年的教学工作并结合去年及历届几年的中考文综试卷，要想做好初一备考工作，我认为应做好下边几点：
一、循序渐进，加深对双基知识的理解
中考对能力的考评要求首项便是理解能力。确实，只有对所学双基知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更复杂的问题。如何才算对所学知识做到理解了?举例说吧，对交流电的有效值，假如以为最大值的√2/2倍就是有效值，这么，对这一数学概念就没有理解。由于这只是对特定交流电的一个数目关系，不适用于所有交变电压的情况。必须从有效值定义本身去理解，并能运用它估算出不怜悯况中交流电的有效值，才达到理解的疗效。又如，静电场中的导体在静电平衡抵达时，其内部场强为零。假如对此推论误以为导体内部没有电场，则对这个数学规律也就没有深刻理解。勿必通过仔细感受，明晰在导体的内部既有施感电荷形成的电场E1，又有感应电荷形成的电场E2，它们的矢量和为零;同理，施感电荷的电场和感应电荷的电场迭加的结果，则使导体各处电势都相等。能这样来理解这个数学规律，应用它去解决问题才算是到位了。
如何能够做到深刻理解双基知识?我觉得必须安排中学生坚持“循序渐进”这个原则。任何贪多、求快的备考安排，或以解题来带知识的速成备考方式，都只能食而不化。快则快了，但是对所备考的知识一直是一知半解，不深不透，不可能达到正确理解的目的。“循序渐进”是按课文的章节次序，稳扎稳打。具体说，可按以下几项来操作：①对每节课文坚持认真阅读，及时消化，理出要点;②独立完成相应的巩固作业，检测自己对所涉及的概念及规律的理解程度;③每章结束，可利用一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索;④每逢小型考试，再将知识回头联系。以上各项如能持之以恒，则对双基知识的把握定会有相当的利润。
二、正确处理知识的全面和重点的关系
我觉得，总备考必须依照教学大纲扫描全部的知识。在这前面千万不能心存侥幸，搞哪些猜题押宝，随便放弃或疏漏自觉得不重要的、不会考的部份。诸如去年中考实验考的是三极管，晶闸管应作为教学中的边沿知识，倘若未注重那些边沿知识，才会丢不长施。尤其在时间有限的备考课上，老师通常很难详尽述及所有内容，因而，对于面上一定篇幅属于识记性质的知识，须要要求中学生自己阅读课文加以填补，以免产生知识的纰漏。这就是正确处理知识面的意思。但在数学学科全部知识中，虽然也有主次之分，所以还得在备考中注意突出重点。比如就热学部份而言，力和运动学知识可视为热学的打算知识，而牛顿定理、动量守恒定理、功和能的关系则是整个热学框架的重要支柱。对那些重点内容，备考勿必追求突破性进展。所以，授课时要非常要求中学生注意听老师的总结及剖析解剖;消化时务求深刻理解它们的内涵。同时找些例题帮助中学生熟悉它们的应用;练习则须要有一定的反复以求熟练把握。只有正确处理好面和点的关系，才可能达到既拣芝麻又抱猕猴桃的最终目的。
三、规范地做好各项练习
练习在总备考中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规范地解题是应当遵守的一个原则。具体说务求做到两条：①要规范地使用化学规律。不少朋友常从生活经验角度去解数学题，例如用动能定律时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的数学意义。这些不规范的混乱的思维方法，只能使认知水平停滞在生活经验的层次上，正是备考中一大障碍。数学学自有本身固有的思维规律和技巧，像动能定律的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，之后区别各力做功的正、负，再厘清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列举多项式，这以后的代数运算便容易了。若果在平常练习中仍然能坚持这样规范地使用数学定理、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。②要将题做完整。我接触过一些中学生，做练习“浮而不实”，列举几个数学等式便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解究竟。她们之中不乏最后失败的实例，均由于她们没有从日常的练习中得到利润。许多数学题，粗一看解题方向其实很显著高中物理教学反思，仔细一解才发觉里面蕴藏着重要的变化及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程;要有简明简略的文字叙述;有单位的处理;有数字的运算……所有那些，无不涉及双基知识及个人的素质和能力，都是要通过训练来加以提升改进的。那个蜻蜒点水式的解题，不可能在这种方面得到不断启发和训练，题解得再多，但是水平提升不快、工作不实，最后必将造成备考工作的低效率。
四、通过专题备考，增强综合剖析问题的能力
高二备考的后阶段，在基础知识的认知基本到位的前提下，可考虑搞一些专题性质的备考。采用归类、对比的方式，加深对双基知识的理解，并提升自己综合、分析的能力。拿化学图像举例说吧，有关这方面的知识，原先散见于热学、热学、电学等章节，初学时通常只能就事论事，学的是一个个图线的某个方面的意义。备考时若还是机械重复一次，认识必然还是支离破碎，不能提升认知能力的水平。假如搞一个“物理图线”的专题，综合一下已有的对图线的各项认识，能够从图线的含义、截距、斜率、走向、覆盖面积等众多方面全方位认识图线的数学含义。这样，对图线的认识、解释、翻译的能力便得到了提升，再去解决同类型的问题，自然都会迎刃而解了。
再如，带电粒子在电场、磁场中的运动，本是两个独立的部份，且都是重点的内容。单独分开来处理，情况尚可。一当综合上去，常见有张冠李戴、混淆不清的错误。这么，不防将二者联系上去，搞一个专题，通过对比，可从带电粒子在不同场中的受力情况;场力做功情况;粒子运动情况及轨迹等几方面来比较二者的区别，加深对这两个事物的认识，而且还可进一步从已看到的问题中，小结本类型问题怎样来“制造”变化，常用解题思想方式有什么，须要注意些哪些问题等等。这样备考，既巩固对相关基础知识的理解，又从高处获得对情况更全面、更深入的了解，备考的疗效可望有质的飞越。
五、重视对思想方式的小结提升
在总备考中，除认真备考知识之外，我还要建议朋友们勿必注重对各类数学思想方式的进一步了解和把握。表面看，这或许与知识的备考不搭界，虽然这才是一项更高层次、更高效率的备考技巧。这么，有什么思想方式须要好好小结呢?我觉得起码有以下一些：比如解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法;处理复杂运动常用的运动合成法;溯源解题出发点的剖析法;简单明了的图线法;以易代难的等效代换法等等，均为高中数学中基本的思维方式。其实，也还有其它一些属于更巧、更简捷的思维方式。但是二者相比，我主张更要关心基本的常用的思想方式。这种思想方式，通常说，在备考课上老师就会提到，一些写得好的参考书中也会有介绍。朋友们在听课和阅读中除关心知识点之外，务请注意这种思维方式的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用，进一步熟悉它们。据悉，在授课中，要讲清如何构建数学模型;如何随着审题而勾勒化学情境;如何剖析化学过程;如何找寻临界状态及与其相应的条件;怎么挖掘蕴涵化学量等等。这种，都是远比例出化学多项式完成解题任务更有价值的东西。在阅读相关书籍时，同样请注意作者在这种方面所化的笔端。我之所以指出这一条，是由于实践告诉我们，在高二学年，朋友们虽然比初一、高二时有了更强的理解能力，有了更强的综合剖析能力的优势。一旦感悟把握了技巧，就如虎添翼，常常能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。
中学数学教学反省(二)
高二数学总备考的目的是通过总备考，使中学生把握化学概念及其互相关系，熟练把握化学规律、公式及应用，总结解题技巧与方法，因而提升剖析问题和解决问题的能力。为了达成以上目的，我们在初一教学过程中应做到以下几点：
一、抓住考纲、回归课本
1、“考纲”即“考试说明”，它是考试出题的根据，因而在中考备考过程中应紧紧捉住考纲逐一落实考点，用考纲来检测中学生对知识点的把握情况，才会做到全面无遗漏;要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照中学生把握的情况看是否达标。
2、在备考复习时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，在备考过程中，应指导中学生带着问题看书，通读教材内容，使其看书有一定的目的性，以便填补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，能够充分借助时间，真正达到查缺补漏的目的。
3、正确处理好“热点”与“冷点”。最后阶段备考中，除了要注意考纲中的热点问题，在看书时要注重考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。由于前一轮备考中在综合试题里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，一般都进行了反复的加强，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给予强化。如：去年中考实验题对示波器的考查.之后应注意在“冷点”上的备考，以避免在中考当中出现一些知识上的死角。
二、夯实基础，培养能力
在中考备考复习时高中物理教学反思，要处理好“基础”与“能力”的关系，非常是在第一阶段的备考过程中，重点是备考基本概念、基本规律及其应用，基本解题技巧与方法等基础知识。但在筑牢基础的同时还应该有目的的强化以下几种能力的培养。
1.强化信息迁移问题的训练，提升阅读能力、理解能力和剖析问题的能力。信息迁移问题通常都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些化学问题，信息迁移问题注重考查中学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识剖析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮火车的文字资料和图片，要求中学生通过阅读资料，去回答和剖析有关磁悬浮火车的问题。
2.强化科技应用问题的训练，提升运用数学知识去剖析和解决实际问题的能力。综观近些年的中考卷，生活、生产、科学研究中的数学问题已成为中考中的热点。平时的数学教学指出理论的完整性，系统性，缺乏与科学技术和生活实际的联系，在数学教学及有关问题训练时，常常是简化后的物理对象、场景，把所有数学问题弄成了理想化、模型化，而实际生活问题则常常不同，它并不显著给出简化或理想化的对象及化学场景，因此须要培养中学生学会抽取数学对象和化学场景的环节。
3.强化实验技能训练，提升实验能力。建议在初一备考阶段重做中学阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。要求中学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发觉和收获，同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察剖析、会解释结果得出相应推论，并会依照原理设计简单的实验方案。以实验带备考，设计新的实验。进一步建立认知结构，明晰认识推论、过程和指责三要素，为进一步培养中学生科学精神打下基础。学会正确、简练地叙述实验现象、实验过程和推论，非常是书面的叙述。
4.强化创新思维训练，提升创新思维能力。创新思维题是近几年中考数学试卷或理科综合能力测试题高考查中学生能够寻求奇特而新颖的，并具备社会价值的思维方式解决尚无先例的问题的能力，这种题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成分是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特征;而集中性思维则是根据已有的信息和各类构想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各类可能性为主，而集中性思维则在这种可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，二者相互联系，缺一不可。
三、做好归纳，重视综合
1、要擅于归纳总结，除了要产生比较完整的知识体系，并且对化学习题最好能产生自己熟悉的解题体系，因而在中考中面对陌生的考题能掌握主动。
2、注重学科内知识的综合，重点应置于热学、电磁学的综合，强化训练、归纳、总结，反省、提高剖析综合及用物理处理数学问题的能力。
四、重视训练，注意答题的规范化
1、平时训练中要让中学生捉住自己有困难的问题认真剖析，针对性的训练。最后的阶段应避免困局、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通过做题保持良好的解题能力。
2、规范答题。数学试卷的解答比较注重数学过程和步骤，这就要求在教学过程中加强中学生在解答数学题时要规范。解答估算题时注意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，估算结果要考虑有效数字和单位。让中学生在练习时尤其在做中考题时要仔细看一看估算题应当怎样样叙述，答案的评分标准怎样，力争做到能做对的题目就一定不丢分。
其实，在中考化学备考过程中，一定要有缜密的计划、科学的方式、得力的举措，只有这样，就能取得中考的胜利。