这是升华和凝华学案北工大版，是优秀的数学学案文章，供老师父母们参考学习。
升华和凝华学案北工大版第1篇
通过讲《升华和凝华》一课，收获颇丰，最大的感慨是集体力量的强悍：宿胜龙主备了这节课，从课文内容到课后习题再到科学世界，内容丰富、三维目标全面、制作精致，实用*强。面对那些内容我觉得自己要在一节课的时间全部完成，怕是给中学生的时间甚少或则根本完不成。全组成员积极参与集体备课，提出精简什么内容；王友平校长耐心指导；实验器材的打算、听课学案的分发等等，都不用我*心，还得到任课班级教师的大力支持，让我解除一切后顾之忧，感遭到集体的温暖带来的幸福。
打算过程中我又学会了简单的借助暴风影音截取视频，突破了我信息技术方面仍然以来没有尝试的难点技术、还学会了使用触发器，尽管那张幻kt板最后删除没用上，但把握了技术后将来教学过程中肯定能用得上。
最大的收获是备课过程中教学设计内容的大胆抉择，回想每次赛课，大都经历由薄到厚再由厚到薄的过程，科学设计适当抉择是关键，按照课堂内容、学习目标、学生学情合理设计。如定义*的内容，可直接讲解或简单的通过中学生看书直接得来，而不是做秀似的探究；重视交给中学生解决问题的技巧或方法，如辨认是升华还是凝华现象，关键看之前是哪些状态、现在是哪些状态，按照定义就分辨下来了；中学生举例引导她们联系生活中的现象，还可以进行对比，如冬天，*冻的校服变干属于升华现象，夏季湿裤子晒干属于哪种物态变化？冬天雪人变小和秋天雪人变小物态变化情况一样吗？分辨易混点，又迸发中学生学习兴趣；难点问题可以让中学生讨论，比老师直接讲疗效要好；实验的设计是本课的不足之一，倘若设计实验报告或上打出实验器材，实验步骤，中学生都会更清晰，明晰要做哪些，更节约时间。小结处因为没设计好，打算不足次序弄反了，这也导致自己的注重，不能放过任何一个细节。
要上好一堂课，就要悉心备好每一个细节，备好中学生。
升华和凝华学案北工大版第2篇
教学目标
知识目标
1.认识升华现象，晓得升华放热
2.认识凝华现象，晓得凝华吸热
能力目标
观察实验，认识物体变化，产生初步的观察、实验能力
情感目标
了解化学知识对提升人民生活和推动科技发展的重要作用，培养学习数学的兴趣
教学建议
教材剖析
教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，中学生观察碘升华的实验，剖析实验，
说明碘没有弄成液态，而是直接弄成了气态.
教材联系实际剖析了一些自然现象，说明什么是属于升华和凝华现象，对于升华须要放热，凝华须要吸热也是联系实际剖析的，并剖析了在实际生产和生活中的应用.
教法建议
本节教学要重视联系实际的学习，重视观察和实验的教学，在引出课题时，因为有了好多物态变化的知识，所以可以直接得出升华和凝华的定义.
碘的升华实验，要中学生注意观察现象，看出碘没有弄成液体而是直接弄成了二氧化碳，而停止加热后，碘的蒸气有附着在容器壁上，产生了碘蒸气的凝华.可以提出一些观察的问题，
中学生边观察边思索.
升华和凝华的放热，一定要联系实际，先要晓得什么现象是升华和凝华现象，再注意联系实际剖析实际生产和生活中是怎样应用的.
教学设计方案
升华和凝华
【课题】升华和凝华
【重难点剖析】识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养中学生的剖析能力和判定能力.要弄清开始的状态和最终的状态，再依照物态变化的定义来判定是属于何种物态变化.
【教学过程剖析】
一.引入课题
因为具有相当的物态变化的知识，所以可以直接引出升华和凝华的'定义，也可以画出物态变化的图解，中学生思索有固态直接弄成气态和由气态直接弄成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并依照所学的知识，直接从图解中看出升华放热而凝华吸热.
二.实验：碘的升华和凝华
方式1、教师实验，注意在实验过程中要解释清楚碘是从固态直接弄成气态，这是升华现象，可以中学生思索由固态弄成液态可能的途径，中学生按照原先学到的知识，会想到从固态弄成液态，即溶化，再由液态弄成气态，即气化，而本实验碘的升华是由固态直接弄成的气态，这儿直接两字是教学的重点.
方式2、对于基础较好的班级，可以中学生观察实验，班主任提出思索问题，中学生带问题观察，参考问题有：碘的升华实验见到了哪些现象，固态的碘成为气态的碘可以有哪些方式，实验中是怎样实现的，碘的升华是放热还是吸热，碘蒸气的凝华是怎样发生的，为何.
三.放热和吸热的情况
方式1、分析一些实例，说明什么属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是怎样应用的，要讲求剖析的过程，在剖析了一些现象后，要联系实际说明是怎样应用的.
方式2、可以用实验探究的方式实现，提供中学生一些有关的课题，中学生设计实验的方式，并施行实验，得出一些推论.
【板书设计】
第七节升华和凝华
一.升华和凝华
1.升华：物质由固态直接弄成气态的过程称作升华
2.凝华：物质由气态直接弄成固态的过程称作凝华
二.一些现象
1.升华和凝华的现象
2.物态变化的剖析
三.升华要放热，凝华要吸热
探究活动
实验探究：自然现象中的物态变化
【课题】调查自然界的一些现象属于哪种物态变化
【组织方式】学生活动小组
【活动流程】提出问题;推测与假定;制定计划与设计实验;进行实验与搜集证据;剖析与论证;评估;交流与合作。
【参考方案】思考常见的物态变化，瞧瞧属于哪种物态变化;查阅世界各地的特殊的天气状况，并企图剖析其缘由。
【备注】
1、写出探究过程报告。
2、发现新问题。
升华和凝华学案北工大版第3篇
一、教学目标
1、知道哪些是升华和凝华
2、了解生活中的升华和凝华现象，并能用化学语言进行解释。
3、知道升华须要放热，凝华须要吸热。
二、教学重点
1、了解生活中的升华和凝华现象，并能用化学语言进行解释。
2、知道升华须要放热，凝华须要吸热。
三、教学难点
1、知道升华和凝华的条件，升华须要放热，凝华须要吸热。
2、用化学语言进行解释生活中的升华和凝华现象。
教学过程
一、创设情景，引入新课
欣赏景色、雾凇、霜景，并思索问题。
1、雪是如何产生的？雾是如何产生的？冰瀑是如何产生的？
2、复习物态变化“三角形”，引入新课。
3、展示学习目标
二、学习新知
（一）升华和凝华现象
1、根据生活中的化学现象，提出问题，解释现象。
南方寒冷的冬天，*冻的衣物也能蒸熟，这是为何？
这是固态*弄成气态水蒸汽的升华现象。
2、寒冷的冬天，在玻璃窗的表面会有*花。思索：窗花出现在玻璃窗的外侧还是两侧？
*：根部。并解释：室外水蒸汽遇见冷玻璃凝华成固态*晶。
3、请朋友们思索并回答：
（1）、樟脑丸越来越小是哪些物态变化现象？中学生答：升华。
（2）铁丝网上的霜是哪些物态变化现象？中学生答：凝华。
4、总结：升华是物质有固态直接变为气态的现象。
凝华是物质有气态直接变为固态的现象。
（二）物态变化过程中的放热、放热
1、观看实验视频：*的升华和凝华现象。并总结，升华和凝华的条件。升华须要放热，凝华须要吸热。
2、分析某晶体的物态变化过程
3、从分子角度来看，吸吸热使分子热运动的剧烈程度发生变化，分子宽度发生变化，进而使物质实现在固态、液态和气态之间的变化。
（三）解释生活中的升华和凝华现象
1、解释雪、霜、雾凇的物态变化过程
2、解释烧黑的灯泡的物态变化过程
3、解释客机撒播干*暴雨中的物态变化过程
4、解释舞台上“雾”的产生过程中的物态变化过程
（四）达标训练
1、请强调下述物态变化名称
2、请强调下述物态变化和吸吸热情况
（五）课堂小结
（六）基础试卷
三、课堂测试
四、布置作业
1、课后作业
2、基础训练
升华和凝华学案北工大版第4篇
教学目标
一、知识目标
1．晓得升华和凝华的概念
2．晓得升华要放热，凝华要吸热
3．晓得生活中的升华和凝华现象
二、能力目标
1．通过观察了解升华和凝华现象，培养中学生的观察能力
2．通过辨识生活中常见的物态变化现象，培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力．
三、情感目标
1．通过教学活动，迸发中学生关心环境，乐于探求敢于实践的精神．
2．通过做碘的升华和凝华实验，培养中学生欣赏色调美的能力．
教学重点
通过碘的升华和凝华实验培养中学生的观察实验能力．通过日常生活中实例的解释，培养中学生用化学知识解决实际问题的能力
教学难点
通过辨识生活中常见的物态变化现象培养中学生运用数学知识解决实际问题的能力．
教学方式
观察法、讨论法．
教学用品
试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情景，提出问题，引入新课
冰块放热后融化成水，再继续放热就弄成水蒸汽，这是生活中常见的现象．物质放热后能不能从固态直接变为气态呢？中学生们在思索、讨论
二、进入新课
［想想做做］
［师］现今往试管中倒入少量碘，旋紧瓶盖后装入盛冷水的烧瓶里，观察到哪些？
［生甲］固态碘不见了，试管内见到有白色的气．
［生乙］这说明固态碘受热弄成气态．
［师］从冷水中掏出，再倒入冷水中观察
［生甲］红色的气不见了，试管壁上有白色固态．
［生乙］这说明气态碘遇冷弄成了固态．
［生丙］物质从固态直接弄成气态叫升华．
［生丁］物质从气态直接弄成固态叫凝华．
［师］朋友们观察的很仔细升华和凝华实验视频，回答的也挺好．
1．升华和凝华
升华()——物质从固态直接弄成气态叫升华
凝华——物质从气态直接弄成固态叫凝华．
［师］生活中有升华和凝华的事例吗？
［生甲］冬天，室内湿裤子中的水会缔结冰，但冰冻的衣物也会干，这是由于冰升华为水蒸汽．
［生乙］冬天严寒的清晨，室内物体上往往挂着一层霜，霜是空气中的水蒸汽直接凝华而成的小冰粒．
［生丙］家具里防虫用的硫黄球，过一段时间才会变小，最后不见了，这是一种升华现象．
［生丁］严寒的冬天，下午玻璃上出现冰花，这是室外的水蒸汽，遇见冷玻璃，凝华成固态冰，产生冰花．
［生戊］冬天，树根上出现“雾凇”，这种都是凝华现象．
［师］朋友们回答的特别好，我们鼓掌进行鼓励．我们晓得融化和气化须要放热，融化和液化要吸热，这么升华和凝华呢？
［生甲］升华须要放热，由于做实验时我们加热了．
［生乙］凝华是吸热，由于倒入冷水中了．
［师］升华要放热，凝华要吸热．
2．升华过程要放热升华和凝华实验视频，凝华过程要吸热(板书)
［师］阅读“科学世界”，能够用我们所学的“物态变化”知识对此现象作出解释．
［生甲］是雪升华了，弄成水蒸汽．
［生乙］是雪融化后渗下去的．
三、小结
本节课我们学了升华和凝华两个概念．并通过实验晓得了升华要放热、凝华要吸热．
四、布置作业
P85动手动脑学数学1，2，3
［动手动脑学数学习题参考答案］
1．调查得出答案，或经常年观察得出答案．
2．因为空气的凝华，冻肉出冷库后有一部分水附在肉上，所以领料后会使重量稍有降低，只要是在一个合理的偏差范围内(如0．5%)是容许的．这与一些非法小贩将肉注水是不同的．
五、板书设计
1.升华和凝华
升华()——物体从固态直接弄成气态叫升华．
凝华——物质从气态直接弄成固态叫凝华．
2.升华放热；凝华吸热
升华过程要放热、凝华过程要吸热．
六、课后练习
1．下述各类现象中，属于升华现象的是
A．下午有大雾
B．冬天，室内冰冻的校服干了
C．楼顶上的瓦上结了一层霜
D．水缔结了冰
2．下述物态变化中属于凝华的是
A．铁水被铸造成型腔
B．冰冻的校服也会干
C．冬天严寒的清晨，室内物体上往往挂着一层霜
D．冬天用湿手摸室内的铁器时，认为粘手
3．严寒的冬天，在窗玻璃上常会出现“窗花”，下述说法中正确的是
A．窗花在玻璃的内表面，是升华现象
B．窗花在玻璃的内表面，是凝华现象
C．窗花在玻璃的外表面，是升华现象
D．窗花在玻璃的外表面，是凝华现象
4．在舞台上喷洒干冰(固态CO2)可以形成雾气，产生所需的疗效，这些水雾是
A．气体二氧化碳迅速液化而产生的小液滴
B．干冰迅速融化后再蒸发产生的二氧化碳
C．干冰迅速升华弄成的二氧化碳
D．干冰使空气中的水蒸汽液化产生的小水珠及融化产生的小冰晶
5．用久的灯泡会发黑，是由于灯丝发生了下述哪种现象
A．融化
B．升华
C．凝华
D．先升华后凝华
6．下述物质中，由水蒸汽凝华而产生的是
A．露
B．雾
C．雹
D．雪
7．下述物态变化过程中，属于升华现象的是
A．置于衣柜里的硫黄丸变小
B．花盘里的闷热泥土变干
C．夏季，冰淇淋杯外壁有小水珠
D．春天，楼顶瓦上结露