化学实验论文例文1
实验目的：
实验器材：
实验步骤：
①在烧瓶里倒入适量，将烧瓶置于石棉网上，之后把插入水里。②把酒精灯点着，给烧瓶加热。③边观察边记录。
④做好实验后，把器材整理好。观察记录：
①水温在60℃以下时，随着温度不断下降，杯底上气泡，有少量气泡。②水温在60℃～90℃之间时，杯底气泡渐渐降低，气泡上升渐渐。③在90℃～100℃之间时，小气泡上升越来越。④水时，大量气泡迅速上升，气温在不变。⑤移走酒精灯，停止。
图像剖析：
勾画水沸腾时气温与时间变化的图像。
实验推论：
①沸腾是在液体和同时进行的现象。②水在沸腾时，气温。
化学实验论文例文2
摘要：化学实验是学院的课程中一门基础的学科，是学院化学的重要组成部份。在理工科中学或则理科教育中，化学实验和理论有着极其重要的地位，是培养中学生实践能力和基本素养的重要课程。本文通过对学院化学实验中存在的问题及教学的现况，提出了素养教育和创新在学院化学实验中的培养。
关键词：学院；化学实验；素养教育；探求
学院生的综合素养是学院生活教育中的重要组成，素养教育是根据科学的形式技巧来培养中学生的自主学习能力，最终目的是让中学生具备自主的思维能力。通过对学院化学实验的改进因而提升中学生的综合素养。在目前来看，学院化学实验教学中，考评中学生的通常都是完成实验报告等笔式作业，有时则是装入一定比列的操作考试及面试实验在期终考试中，通过考试这些评价忽视了在化学实验过程中大中学生所彰显出的探求精神和实践能力等，这些方法造成中学生只重视实验的结果，而不注重实验的过程，这很大程度上限制了中学生自己剖析问题和解决实际问题的创造性和灵活性，最后丧失了对学习数学学科的兴趣。
一、大学化学实验的教学中存在的问题
学院化学实验是培养中学生的动手能力和思维能力的，可以让中学生将理论联系实际达到发觉问题和解决问题的能力。学院化学实验在学院中普遍不受注重，化学实验是基础的实验课，尤其是对师范类的非化学专业中学生而言，教学疗效并不显著，无论是中学还是中学生都不是非常注重，要针对这种情况要让中学生对化学实验有正确的认知，让中学生认识到化学实验可以提升个人能力，并且也可以使自己的素养得到增强。心态端正以后，中学生能够主动去进行化学实验，这样就能真正发挥化学实验的作用。在学院化学实验中的课时少，不能使中学生的动手能力得到满足，依据学习情况，应该多设定几个数学实验项目。目前在学习的过程中，中学生可以根据老师的要求完成化学实验，而且每次的化学实验时总能发觉有少数中学生对自己的学习并不认真负责，比如：实验课前并不预习，总是到了实验室时仓促填写实验预习报告；在实验中不认真听讲，实验中的数据并不是自己亲手操作得出的，而是剽窃其他同事的实验数据；课后写实验报告应付了事，不是按照自己的实验数据进行填写，而是直接引用别人的实验结果，这是严重对自己不负责任的行为；不对自己的实验结果进行剖析。
二、大学化学实验对培养中学生素养的意义
化学作为一门基础学科对自然科学的发展有着巨大的作用，是理科中学生步入中学后最先接触的选修实验课之一，这除了是培养了中学生的实际操作能力，并且也可以让中学生在实验中发觉问题并从多个角度剖析问题并解决问题，大大调动了学院生学习化学实验的积极性和主动性，鼓励中学生积极思索、大胆想像，不让中学生只将眼神置于原有的实验操作指南中，进而提升中学生的素养，还培养了中学生的创新思维和不屈从于现有的创造能力。让中学生们与日渐下降的科技水平相适应。因而,学院化学实验在全方面实行素养教育的明天可以说对提升中学生的创新思维能力和科学素养有着十分重要的意义。
三、利用学院化学实验增强中学生素养的方式
在传统的教学中，以填鸭式教学为主，老师先对实验进行讲解和对具体的实验进行逐渐演示，之后由中学生根据老师的步骤来进行实际操作，在实验中遇见问题时中学生第一时间是找老师解决问题，只有少部份的朋友自己找寻解决方法和技巧。这些死板的教学模式忽视了中学生的自主性，不利于中学生素养的培养创新意识的提高。
1、为了迸发中学生的学习兴趣，以中学生为主体进行实验设置
对于传统的实验教学弊病，我们要除去跟不上时代发展须要的，教学中倡导以老师为主导，中学生为主体。在设置实验时要先了解中学生的看法，将化学实验与实际生活联系上去，与时代发展的新技术联系上去，要调动起中学生的好奇心，得到中学生的共鸣，使中学生的兴趣得到迸发，让她们自主的参与到化学实验中，这会很大的调动中学生的积极性，为了中学生增强化学实验操作能力和素养教育打下坚实的基础。
2、教师转换讲课形式
为了进一步建立教学的现况，老师在教育中应当加强对化学实验教学的力度，转换自己传统的讲课形式，须要调动中学生做实验的兴趣性、主动性和积极性。在学院化学实验教学中，老师的教学方法可以寻求多元化，不要求所有人都一致，而且可以依据不同事生的特长而制订不一样的讲课方式。但对于设计性实验而言，可以构建不同的学习方法，比如“自主式、研究式、合作式”等等，改变班主任先讲，然后让中学生再做的教学技巧。在上实验课的过程中，要求中学生自己解说一下自己的实验原理及实验目的，让朋友之间相互讨论实验方式，并且可以让同事们用不同的方法方式对实验进行论证，有时也可能得到不同的数据，老师针对性地对一些实验进行点评和讲解，让中学生在实验过程中发挥主导作用，改变班主任的主导地位物理实验论文范文，因而鼓励中学生在实验中提出问题和解决问题。
3、举办学院生化学实验大赛
举行学院生化学实验大赛,也是为了增强中学生和班主任举办化学实验工作的积极性和主动性,应当每年定期组织本校中学生举办全校性的学院生化学实验设计竞赛,也可以在此基础上举办三年一次的在全国学院的校区范围内举办一次中学生数学实验设计竞赛。这项工作要以化学实验室作为硬件保障,以化学实验教学作为支撑，以激励机制做为新政导向。
4、以科学素养为基础培养的设计性实验
素养教育仍然以来都是以提升中学生素养为目标的教育，是以人和社会的可持续发展为须要，为了把握和培养中学生能力的基础之上，而且以增强受教育者的素养作为目标，是以尊重中学生主体地位作为出发点，重视开发人的创新能力和潜能，产生完善人格为根本特点的教育方法。一些中学总是在想方设法的为了实现学院生的素养教育创新与发展在大力推动学院生素养教育的过程中。惟有彰显出科技创新能力的培养，在总体往前推动的基础上，并且针对科学技术创新能力培养的活动中举办，能够真正实现学院生素养教育的全面发展。我个人觉得科学素养的培养设计性实验应当包括以下几种教学模式的内容：1）须要构建一个新的兴趣小组；2）须要启动一项新的化学实验任务，其中须要标明实验的任务，所需的实验器材和操作技能等；3）完成实验，中学生进行讨论所用到的学习资源、分析实验结果等；4）要求中学生在实验结束以后进行总结
四、教育部应当加强对院校化学实验的支持力度
1、加强激励机制建设
对激励机制建设的建立是对化学实验工作的支持和鼓励，会使各院校愈发看重化学实验，构建科学的激励目标和技巧等是为了完善长效的化学实验激励机制的根本保证。因而,各个学院中学必须加大以化学实验建设为基础的激励机制建设。并且激励机制应当循序渐进，要使全校师生自觉去认识到化学实验的重要性，以利于真正达到激励的目的。
2、全方位强化化学实验平台的建设
化学实验平台的建设应当包括两个方面，一方面为硬件建设，另一方面为软件建设。要充分认识到化学实验对学院生素养教育的重要性，充分调动各高校师生对化学实验的热情和积极性。要充分重视数学实验环境的建设，有好的化学实验学习环境，能够使其奔向健康可持续发展的目标前行。强化化学实验平台的建设中学须要将思想观念、规章制度和激励机制等列入到平台建设中。
五、结束语
化学是一门基础的自然科学，而实验在数学学中有着举足轻重的作用，因而，加强对化学实验的注重程度有着巨大的作用。学院化学实验的主要目标是为了提升学院生的素养教育，在学院化学实验中的主要受惠者也是学院生自己，要怎么调动学院生自己的主观能动性，吸引中学生主动参与到化学实验中，更好的学习理论知识与实际动手能力相结合，最终达到提升学院生整体素养的目的。化学实验教学的目的不光是为了传授知识给在校学院生，从长远目标来看是为了中学生的未来，更是为了中学生会很快适应社会的能力，为社会培养出除了具备系统理论知识的人才，并且还要具有较高的实践应用能力的人才，还有擅于剖析和解决问题能力的人才等等。为了培养学院生的良好意志品质和过硬的心理素养,应当对学院化学实验给与足够的注重。
参考文献:
[1]周晓平,陈军.学院化学实验在学院生素养教育中的探求[J].科技资讯,20xx,01:186-188.
[2]张红燕.学院化学实验中的素养教育[J].教育教学峰会,20xx,06:210-211.
[3]杨洋,耿小丕.学院化学实验与学院生创新素养的培养[J].山东高教研究,20xx,05:110-111.
[4]王婷.探讨学院化学实验与中学生素养教育[J].湖南科技纵横,20xx,04:180-181.
化学实验论文例文3
〔实验名称〕
平面镜成像
〔实验日期〕
20xx年7月31日
〔实验目的〕
验证平面镜成像的规律：物体在平面镜里成正立的实像，像和物大小相等，它们的对应点的连线跟镜面垂直，像和物到镜面的距离相等。
〔实验仪器和药品〕
平板玻璃一块，两根相同的蜡烛，木板一条(约60×15×4分米)。木板中央有窄槽，可将平板玻璃垂直地卡在木板中央，木板的侧面从中央向两侧画有等距离的刻线。
〔实验步骤〕
1.按图2.5-1组装好仪器。使平板玻璃正对着全班朋友，在玻璃旁边放没有燃起的蜡烛甲，上面放燃起的蜡烛乙。联通没有燃起的蜡烛(或燃起的蜡烛)的位置，直至从玻璃后面的各处看见玻璃后面的蜡烛甲似乎也燃起为止。
2.将装置仪器的木板转过90°，让朋友听到蜡烛甲并没有燃起，说明昨天见到蜡烛甲似乎燃起的情形，实际是燃起的蜡烛乙在平板玻璃里成的实像。实像是正立的物理实验论文范文，和物体大小相等，实像的位置和蜡烛甲完全重合。
3.观察蜡烛乙(物)和蜡烛甲(像)的位置，可以看见物和像的连线跟玻璃(镜面)垂直，依靠于木板侧面的刻线，可得到物和像距镜面的距离相等。
〔实验现象〕
物体在平面镜里成正立的实像，像和物大小相等
〔实验解释及推论〕
物体在平面镜里成正立的实像，像和物大小相等，它们的对应点的连线跟镜面垂直，像和物到镜面的距离相等。
〔实验评价与讨论〕
1.选用薄一些的平板玻璃做实验，疗效较好。由于玻璃厚了，会显著的看见由玻璃前后表面反射所成的两个实像。
2.平板玻璃要垂直地卡在厚木板的中央，玻璃假如倾斜或抖动就会改变实像的位置，影响实验疗效。
3.实验时，玻璃前面的背景应暗一些。