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《大气浮力》教学反省
东莞市育新校区理科组杨波
教学目标
1、大气浮力的存在
2、大气浮力的形成
3、大气浮力的检测
（1）托里拆利实验（2）气压计
4、大气浮力的变化及应用
重点：了解大气浮力的存在。
难点：学会依照托里拆利实验检测大气浮力。
教学过程：
本节课采用合作学习、实验探究的方法结合友善用脑理念完成课堂教学。首先明晰本节课的教学目标，从大气浮力的存在、产生、测量、变化四个方面展开。首先通过让中学生自己操作、研究一些课前小实验让中学生对大气浮力有初步研究、认识，并在全班分享自己的实验成果，使中学生对大气浮力形成兴趣，认识大气浮力的存在，从而引入课题。结合液体浮力的特征引导中学生认识大气浮力的形成。引导中学生提出问题“如何检测大气浮力的大小”展开小组讨论，并分享自己检测大气浮力的方式。播放托里拆利实验的教学视频，让中学生了解科学家是怎样精确检测大气浮力的。并对托里拆利实验中的注意事项、极端现象展开讨论，结合高考考点总结归纳。通过小组合作将托里拆利实验中的大气浮力换算成国际单位制，提升中学生的估算能力。估算过程中需结合密度、液体浮力等知识点，是中学生在前后知识体系融会贯通。通过短暂休息整理思路，借助所学知识剖析生活中常见的有关大气浮力的现象，认识实际生活中检测大气浮力的工具-空盒浮力计。结合中学生视觉型思维类型较多的特征完成，采用播发教学视频，再通过教学视频总结出大气浮力与什么诱因有关，并举例分享生活中有什么借助大气浮力的反例。最后冥想总结完成课堂教学。
课堂收获：
本堂课以友善用脑理念组织课堂教学，在轻松、愉快、轻松的气氛中结合实际生活让中学生对较具象的化学知识有了深刻的理解。课后有好多听课老师非常强调，在课堂上每位知识点都能结合实际生活的教学特性十分适宜我们中学生，但是整个课堂氛围也显得轻松。
1、在课前打算过程中按照课程须要设计课堂上用的自学导航，对一些预备
知识、课堂活动、探究实验等方面的内容严密设计环节，以简单、填空、留白等方法供中学生做笔记的过程中巩固，课堂中的疗效较显著。课前打算的教具在课堂教学过程中起到了重要作用配合教案的使用让中学生对具象知识所提到的内容有了一个切身体会的机会。
2、特别是在实验室打算课堂小实验的时侯招来很好多朋友围观，她们都想
去尝试感受一下，因而我临时改变教学方式大气压强教学反思大气压强教学反思，让中学生自己研究我要演出