中学数学重平抛运动教学设计
平抛运动是曲线运动中两个很重要的特例之一，也是最简单的匀变速曲线运动。下边学习啦小编为你整理了中学数学重平抛运动教学设计，希望对你有帮助。
中学重平抛运动教学设计
中学数学重平抛运动教学反省
课堂上，大部份中学生提出构想怎样研究平抛运动的方案后，引导中学生设计实验以验证假定的正确性，中学生分组用平抛竖落仪进行实验，在实验过程中也有不少朋友提出有建设性的问题，例如平抛物体的运动位移方向怎样表示?在进行中也有朋友操作不当而难以验证构想，并且也不会有人提出解释，这点显然就是我们中学生最缺乏的。实验完成后，否认了构想的正确，也对平抛物体的运动有了感性的认识。从课后的疗效得知，中学生除了把握了所学的知识，同时也学到了科学的研究方式，最关键一点也是最有利的一点就是中学生积极参与。
平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速率、位移等的变化规律，须要将它分解成较简单的运动来研究。在教学过程中先通过演示课本中的实验，让中学生从观察中总结出两球总是同时落地，得出平抛运动在竖直方向上做自由落体运动的推论，再结合频闪相片使中学生认识：平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。借助实验事实得出推论，给中学生留下深刻的印象。再应用热学的知识，剖析平抛运动的受力情况，讨论平抛物体为何在竖直方向上做自由落体运动，使中学生对平抛运动的理解深入一步。
最后在剖析平抛运动的规律时，讲解完水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，还要再将这两个运动合成平抛运动的规律。有助学生理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，也懂得它们各自的规律。并且她们在解题的过程中，总是但求出在水平方向和竖直方向的分运动，而没有真正求出平抛运动的运动情况，所以在之后的教学过程中要非常注意指出这点。抛体运动是曲线运动，是更为常见的运动方式。而对于曲线运动的研究，主要是采用等效的方式进行研究的，这也是数学学重要的思想方式。将这些数学思想贯串于教学之中，对中学生进行德育渗透，提升中学生灵活处理问题的能力。
我认为本节课最大的成功就在于通过问题的设置，让中学生明晰了实验探究的目的，因而调动了中学生的自主学习的热情，课堂上中学生的参与度较大，无论是刚开始的理论剖析还是实验方式的设计、对实验结果的预测以及对实验结果的判定方式的论述上，中学生的表现都可圈可点;其次是整节课教学过程比较流畅，遵守了实验探究的通常流程：发觉问题—提出猜测—实验探究—规律总结—规律应用，这些探究流程也彰显了数学思维之美，使中学生把握了科学的探究方式，能够学因而用。在规律总结完后，回过头研究本课开始提出的问题，通过中学生讨论，自己提出解决的方式，强化了中学生的合作交流平抛运动，学会主动学习。中学生通过讨论，绝大多数朋友根据平抛运动的规律才能解答下来。做到了以中学生为主体，班主任为主导，中学生成为学习的主人，班主任只是引路人，避开了班主任的包办替代，可以培养中学生自主学习的主动性和自主学习的能力，同时中学生也能从中获得成就感，进而加强学习的兴趣。最后通过拓展一步，进一步加深平抛运动的理解。课堂上循序渐进平抛运动，由浅入深，中学生在理解接受平抛运动的规律时相对比较轻松。
在平抛运动这节内容中，重要的不是平抛运动自身的运动规律，而是要通过研究平抛运动的思想方式来扩充思维，把握各色各样的曲线运动处理方式，即：“划曲为直，一分为二”。只要把握好这些技巧，对于通常的曲线运动，我们都可以解决它。并且在教学过程中，怎样渗透这些方式是难点，在讲完平抛运动后，给出中学生一个通常的曲线运动，中学生只晓得“划曲为直，一分为二”，并且具体如何样来构建直角座标系，如何样分解运动，分解运动后的分运动分别是哪些样的运动，即成为中学生的绊脚石，通常对合力和初速率方向垂直的情况都比较容易解决，而且只要见到初速率与合力的方向不垂直的情况，中学生就比较难理解，这就须要老师不断给中学生加强曲线运动的处理方式，只要能处理好这个问题，我想大部份学都能挺好的把握本部份的内容。还有，在构建直角座标系时，并非只有水平和竖直两个方向，在没有条件限制时，运动的分解是有无数种的，只是用不同座标系分解后解决问题的难易程度是不同的，所以在解题时，应因题而异，选择最好的，最简单的解题方式。
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