10.2分子动理论的的初步知识教学目标1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动.2、能辨识扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。3、知道分子热运动的快慢与湿度的关系。4、知道分子之间存在互相斥力。５、知道分子间有缝隙。教学重点:分子动理论的的初步知识教学难点：分子间存在着互相作用的引力和作用力.课时：１课时教学器材:红墨水、烧杯、两个表面光滑的铅块、会收缩的液膜等教学方式：实验探究法和演示讲解法教学过程：(一）、引入新课回顾上节内容：一切物质都是由分子所组成，分子的容积非常的小，肉眼是难以见到的.它们是否会发生运动？（二）、新课教学:一、分子运动吗？活动1:搜集分子运动的实验证据。(１)请中学生通过“闻”来判定讲台上三瓶液体分别是哪些物质;(2）将红墨水滴在水底，会有如何的现象?要求中学生注意观察;（3）科学家做过一个实验，将磨得很光滑的铅片和金片紧压在一起,在温度下过了５年分子动理论，发觉金片里渗有铅，铅片里也渗有金,互相渗透约１ｍｍ深。提问：这种现象说明了哪些科学道理呢？推论：说明分子并不是静止的，而是在永不停歇地做无规则运动。中学生讨论:在生活中还有什么事实说明分子是在运动的？班主任:**的物质相互接触时，会发生彼此步入对方的现象，数学学上把它称作扩散。
二、温度对分子的运动有哪些影响？提问：一切物体的分子无规则的运动的快慢是否不变？活动2：假如将红墨水分别滴在热水和冷水中，会有如何的现象?要求中学生注意观察。现象:发觉红墨水在冷水中扩散快,不一会儿，整个杯中的水都变红了。提问：这样的现象说明了哪些科学道理呢？推论：气温越高,分子无规则运动越剧烈。班主任：**实验表明：物质短发子的运动情况跟湿度有关，水温越高，分子的无规则运动越剧烈。数学学中，将大量分子的无规则运动，称作分子的热运动.三、分子间存在着互相作用的引力和作用力。1、分子间存在着互相作用的引力提问:既然分子是运动的,这么为何我们看见的许多物体却不是一盘散沙?推测：很可能是由于分子之间有吸引力的作用.活动4：支持分子间存在吸引力的证据:（１）、会收缩的液膜思索:是谁把中间的小滑杆拉过去的？（2）、要求中学生猜想将两个表面光滑的铅块互相紧压后,它们会粘在一起吗？(指出要将表面刮都光滑，且要使劲挤压.）再将下边挂上个砝码也不会掉出来。现象：看见两个铅块粘到了一起。推论:分子间的确存在着互相的吸引力。2、、分子间存在着互相作用的作用力。提问:既然分子间存在引力,这么物体就应当很容易压缩，但事实是为何通常的物体都很难压缩呢？如石块.活动4：不听话的活塞现象：压缩空气后松手，活塞又会被推回.推论：那是由于分子间存在引力的同时,还存在着作用力。
小结:分子和分子之间存在着互相作用的引力和作用力.介绍:分子间互相的斥力在哪些情况下表现为引力、什么情况下表现为作用力。讨论：为何“破镜难重圆”？四、分子间有缝隙吗？活动３:演示分子间有缝隙的实验，请中学生注意观察会有哪些现象？现象：原先灌满液体（一半水和一半酒精）的试管出现了“气泡”。推论:说明分子间存在着缝隙.总结:分子动理论的初步知识的内容。(三）、当堂训练:见教案（四)、小结：分了动理论的内容：物体是由大量分子组成的，分子间是有间隙的,分子在不停歇地做无规则运动，分子间存在互相作用的引力和作用力。(五)、作业:完成金榜教案的同步练习课后杂记:《1０.2分子动理论的初步知识》学案姓名:****1、知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2、知道分子热运动的快慢与气温的关系。3、能辨识扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释。4、知道分子之间存在互相作用引力和作用力.５、知道分子间有缝隙.学习过程:一、分子运动吗?通过参与活动１的实验，结合课本P106的内容，你学到了哪些？1、一切物质的分子都在二、温度对分子的运动有哪些影响？通过活动２，并结合自己动手实验发觉的现象，你能得出哪些推论?推论：三、分子间存在着互相作用的引力和作用力。
通过参与活动４的实验，并结合老师的演示，你得出了哪些推论?推论：通过阅读课本P１０9第一段内容,请完成下述填空:分子间的距离大于10－１0ｍ时,表现为力；分子间的距离小于10－１0m时,表现为力；若分子间的距离小于1０－9ｍ时,分子间的斥力四、分子间有缝隙吗？通过活动３的演示实验，你能得出:通过对上述内容的学习,你能总结出分子动理论的初步知识吗?分子动理论的初步知识：随堂训练:这节课你学的如何样？下边检验一下你的收获吧！一、必做题Ｂ．分子间有引力C．分子在不停地运动D．分子之间是有间隙的２.(２011•南京中试题)常见的自然现象，能用分子运动知识解释的是(Ｂ。夏季荷花飘香C.夏天枯叶飘零D。冬天雪花飘飘3。（2010•眉山中试题)下述现象中，不属于扩散现象的是（B．少量工业废气污染了整个水闸C.校园里黄桷兰花绽放醇香怡人D．雨水沿着砂粒空隙溶入底泥４.（2010•吉安）如图所示的四个小实验中,能说明分子之间有间隙的是（5。十月的扬州，处处洋溢着茶香,这是＿___＿__＿_＿现象；温度高时，香气更浓，说明＿＿＿＿__＿。
6．如图所示,依据分子动理论:说明分子____＿＿___＿＿____；说明分子间__＿＿_＿＿__＿_____；说明分子间＿＿____＿___。二、选做题７。如图所示，用细线把很干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下边，使玻璃板水平接触海面,之后稍微使劲向下拉玻璃板，会发觉弹簧测力计的示数减小到一定程度时，玻璃板能够脱离海面．此现象说明了__＿_＿___＿_＿＿__＿＿__＿。《1０.2分子动理论的初步知识》教学反省本节课中学生的学习热情较高，思维被激活，提出了好多有价值的问题，上课时我坚持以中学生为主体、老师为主导、问题为中心，重点指出中学生的学，组织中学生大胆尝试,之后以中学生的问题作为班主任的起点,展开不同环节的教学，再归纳总结推论。鉴于本节课是一节概念课，中学生缺少具象思维的能力，在设计时重视了以下问题：１。突出教学过程与中学生生活经验的紧密联系,展开联想，产生对分子等微观粒子的行为假象；2.突出实验教学的直观疗效，使具象知识和实际体验相结合，增加学习难度分子动理论，让中学生在轻松愉快的氛围中把握知识；3.突出中学生动手实验，中学生动手的机会在课堂中得到了挺好的彰显,通过中学生自己活动，观察实验现象,得出推论，能大大地提升课堂的教学疗效;4.突出课堂疗效的检查,通过随堂训练,了解中学生本节课的学习情况，便于在之后的教学中改进。
以上是本节课的优点所在,也是本节课要切实达成的一个教学目标,另外,本节课的教具（会收缩的液膜)设计巧妙,很有创新,大大地迸发了中学生的学习积极性。但是本节课也存在一些问题：因为时间的问题，有些知识没能深入地展开和延展，可能在课后的练习中要花时间去解决。其实在之后的教学中我要不断探求、不断创新,深层次的领会新课程理念，使自己的业务水平稳步增强。