教学目标
知识目标
(1)晓得哪些是光的折射现象，晓得折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角.
(2)能表述光的折射现象的实验推论.
(3)晓得光的折射现象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光线，能依照光的折射现象的实验推论画出折射光线的大致方向.
(5)能列举光的折射现象在生活中的实例.
能力目标
由观察演示实验现象入手，通过班主任的引导，帮助中学生剖析、概括出相应推论.培养中学生的观察能力，训练中学生的剖析、概括能力.
情感目标
借助折射现象中的因果关系，再度向中学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性.
教学建议
教材剖析
本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照相机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用.课本列出了各类光的折射的实例，对这种实例进行讨论剖析对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.
教法建议
本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方式.迸发中学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对比使中学生明白“折射角大于入射角”这一推论的创立是有条件的.
为了培养具有创新能力的人才，班主任不但要传授科学的定律、定律，还要传授这种定律、定律是怎样被发觉的.为此，讲一点相关的数学学史的内容，也是符合目前数学教学变革方向的举措之一.
教学设计示例
1.引入课题
当光射到两种介质的交界面上，有一部份光返回原介质继续传播，这些现象叫光的反射，假若光射到的是不透明物体的交界面，这么另一部份光会被吸收光的折射的基本条件，而且假如光是射到某种透明介质的交界面上，例如从空气中射入水底或则玻璃中，另一部份光就要步入水底或则玻璃中传播.在引入课题中要注意中学生的主动性.
方案一：向中学生演示动漫，使中学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，就会发生折射，迸发中学生的学习兴趣，带着问题步入新课的学习.
方案二：演示各类有趣的光的折射现象，比如内画壶、插入水底的牙签看起来变弯了等等因而引入新课.
2.新课教学
(一)光的折射定义的讲解
课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象非常普遍，请中学生们透过玻璃砖看自己的右手，并注意调换观察的角度，看一下，发生了哪些现象?也可以用钢笔，或其它物品替代右手进行观察.
实验推论：视线越斜，错位越明显，假如视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位.
课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让中学生观察硬币的.位置是否发生变化.
实验推论：硬币的实际位置比看起来的深.
课堂小实验三：打算一个比较深的大缸子，上面装入几条鱼，让中学生伸手抓鱼，并让中学生谈一下体味.
实验推论：鱼的实际位置比看起来的深.
由实验得出光的折射的定义.
(二)光的折射的通常规律
进行演示实验，班主任先介绍教材图6-2所示实验仪器，之后让一束光从空气中斜射入水底，让朋友观察实验现象，并对照实验讲解什么是入射光线、折射光线、法线，什么角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明.
图6-l
实验过程中注意观察并考虑以下问题
A.折射光线与入射光线和法线在位置上有哪些关系?
B.折射光线与入射光线在位置上有哪些关系?
C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生哪些变化.
D.在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是紧靠还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有哪些特征.
E.让光线垂直于界面入射，见到哪些现象.
实验结束后请中学生回答以上的问题，班主任对中学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书.
(三)在折射岁月路是可逆的知识点的讲授
向中学生发问：假如把光源放在水底，让光线逆着折射的方向射入空气中，会听到折射光线沿哪些方向射出?
通过实验验证中学生的回答是否与实验事实相符.
(四)折射角与入射角的关系
用动漫演示改变入射角的大小光的折射的基本条件，观察折射角的变化.
3.教学总结
对于光的折射现象和它的初步规律进行定性剖析，因为高中学生刚接触化学知识，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的剖析，但可以稍加介绍.注意实验教学在本节讲授中的重要作用。
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