16.2动量和动量定律》教学设计【教学内容剖析】本节的内容为“动量和动量定律”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。“动量和动量定律”是必修中第十六章第二节内容，也是本章的重点内容，是第一节“实验：探究碰撞中的守恒量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定理”奠定了基础。所以“动量定律”有承前启后的作用。量定律”是牛顿第二定理的进一步展开。它着重于力在时间上的累积疗效，为解决热学问题开辟了新途径，尤其是严打和碰撞类的问题。所以动量定律的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因而学习这部份知识有着广泛的现实意义。【教学目标】一、知识与技能1〃理解动量和冲量的定义及其矢量性，会正确估算一维空间内物体动量的变化。解动量定律的准确涵义和表达式，晓得动量定律适用于变力。3〃能够初步借助动量定律解释有关现象和解决实际问题。二、过程与技巧1）通过对动量定律的探究过程，尝试用科学探究的方式研究化学问题，认识数学模型工具在数学学的作用。2）才能应用动量定律处理一些与生产和生活相关的实际问题，在剖析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。三、情感、态度与价值观通过运用所学知识推论新的规律，培养中学生学习的兴趣。
迸发中学生探求新知识的欲望。通过分组实验，培养中学生的实验操作，观察，剖析能力，培养中学生的合作意识。【教学重点】理解动量定律的准确涵义和表达式。【教学难点】动量和冲量方向问题的理解学法指导】自主阅读、合作探究、相互评价【教具打算】生猪肉、海绵（椅套）、A4纸、墨射手、橡皮筋、支架、气垫滑轨、光电门、传感器等。【教学活动设计】视频引入师：下边请看视频小男孩得救了，由于众人伸开援手，降低了对小男孩的伤害，小小的帆布为什么可子一命？（中学生观看，迸发中学生探求和学习的心愿）师：明天我们就来学习解决这类问题的相关知识动量和动量定律。师生互动师：谁喜欢踢橄榄球？先扔篮球中学生头上，再假装扔标枪，玩具枪中的炮弹。（中学生轻松顶篮球，不敢顶标枪，不敢接炮弹。师：运动物体的作用疗效与什么诱因有关？（中学生猜想，师生达成共识：运动物体的作用疗效既与质量有关又与速率有关。：而在第一节探究各类碰撞中的不变量时我们得到mv的矢量和是不变的，说明mv这个量在数学学中有特殊意义，我们把这个量定义为动量。对动量p=mv，你是怎么理解的？（1.中学生阅读教材，讨论，交流；回答动量的矢量性，状态量动量定理的参考系，单位等。）动量的变化师：我们通过估算来感知动量的特点。
出示例题（导教案）（通过老师引导朋友们进行剖析，使朋友们理解动量的大小和方向，初步感受一维情况下估算动量变化的方式：选取正方向，用正负号表示动量和动量的变化量。冲量师：请朋友们推测，谁是形成钢球动量变化的诱因呢?（中学生猜想并交流讨论。师：朋友们的讨论的只是推测，下边我们创设一个情景来作理论上的推论。（中学生尝试由牛顿第二定理F=ma和运动学公式推论出力和动量变化的关系。完成导教案合作探究二动量定律的理论推论。mvmv称作力对物体的冲量，冲量也是矢量，恒力的冲量方向与力的方向相同，过程量，单位等。动量定律师：我们通过理论推导入合力的冲量是物体动量变化的缘由，这么，我们假如我们须要用实验来验证，须要检测什么数学量呢？（中学生设计，补充。认识传感的检测功能。力传感测合力F。光电门--测滑块通过它的时间，以及连续通过两个光电门的时间间隔师：软件处理数据。（观察，在偏差容许的范围内，实验推论与推论相符合。）假如实验条件不准许，就由视频取代矢量性合外力的冲量方向与动量变化的方向相同，合外力的冲量与合外力的方向或速率变化量的方向一致。过程性动量定律研究的是一段过程。因果性合外力的冲量是动量变化的诱因。
相对性初末速率选同一参考系，通常选地面为参考系。五、动量定律的实例动量定理的参考系，加深理解师：演示实验一，墨射手下压一张字条，要想把字条从下边抽出又要保证墨射手不动，应当缓缓、小心地将字条抽出，还是快速地将字条抽出？说明理由。（请中学生上台演示）指导中学生运用动量定律解释现象及缘由。师：朋友们思索：视频中的小男孩假如掉在地上和掉在帆布上，命运为什么不同？画示意图，剖析两种情况对小男孩伤害不同的主要诱因。运用动量定律解释：在与地板或则帆布接触的过程中，动量的变化量相同，在帆布上作用时间长，小男孩遭到的力小，伤师：（观看视频）据报导，1962年，一架“子爵号”客机在日本上空与一只天鹅翻车，飞机空难，十七人遇难；1980年，一架美国的战斗机在空中与一只秃鹰翻车，客机空难，飞行员靠弹射装置死里逃生。为何小小的飞禽能撞碎客机这样的庞然大物？（引导中学生解释清楚，注意鸟的速率对与客机来说是很小的）【课堂小结】组织中学生分小组讨论本节课的主要内容和学习所得。板书设计】16.2动量和动量定律一、动量p=mv理论推论：二、动量的变化量