第2节二力平衡学案整体设计牛顿第一定理和二力平衡是解决单个物体在不同的热学情景下所遵守的规律问题,应用十分广泛。不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的,对于力,不能脱离受力物体和施力物体而独立存在,讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的互相作用及它们之间所遵守的规律八下二力平衡教学设计,牛顿第三定理阐明的就是这一规律。教材对于牛顿第三定理的内容没有以定理方式出现。而是通过司空见惯的实例得到物体之间的斥力和反斥力的概念,再与通过实验总结出的二力平衡进行比较,最后再回到实际应用中去。教学重点对二力平衡的理解及应用.教学难点斥力、反斥力与平衡力的区别.课时安排1课时三维目标知识与技能1.理解二力平衡的准确含意,会用它解决有关问题;2.晓得力的作用是互相的,晓得斥力和反斥力的概念;3.会分辨平衡力与斥力和反斥力。过程与技巧1.观察生活中力的互相作用现象,思索力的互相作用的规律;2.通过实验探究力的互相作用规律;3.通过鼓励中学生动手、大胆指责、勇于探求,可提升中学生自信心并养成科学思维习惯。情感心态与价值观1.经历观察、实验、探究等学习活动,培养尊重客观事实、实事求是的科学心态;2.通过研究性学习,获得成功的喜悦,培养学好化学的信心;3.培养与人合作的团队精神。
课前打算弹簧、弹簧测力计两个、力传感、钩码、计算机。教学过程导出新课教案导出台灯遭到几个力的作用?台灯的运动状态如何?置于桌面上的书,书的运动状态怎样?做匀速直线运动的小车辆受力怎样?苹果静止在桌面上,跳伞运动员匀速下落。问题与思索力可以改变物体的运动状态,为何灯具、书、小车辆、苹果和运动员遭到力的作用能够保持原先的运动状态?知识要点:1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态,我们就说该物体处于平衡状态。2.处于平衡状态下的物体所受的几个力称作平衡力。3.当物体在两个力的作用下处于平衡状态时,我们就说这两个力互相平衡八下二力平衡教学设计,简称二力平衡。实验探究:二力平衡的条件1、提出问题:二力平衡要满足哪些条件?2、作出推测:提示:可从力的三要素考虑3、设计实验:想想看实验要分几次完成呢?控制变量法是实验中必须采用的方式。4、进行实验:5、结论:二力平衡的条件是:作用在同一物体上大小相等方向相反作用在同一
