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1、教师姓名班主任姓名单位名称单位名称填写时间填写时间2020.8.5学科学科化学年级年级//册册八年级上册教材版本教材版本人教版课题名称课题名称第八章运动和力第二节二力平衡难点名称难点名称通过对二力平衡的条件的应用，培养中学生剖析问题、解决问题的能力。难点剖析难点剖析从知识角度剖析为哪些难首先，本章前两节已学习了惯性定理和惯性现象，为学习二力平衡做了充分的知识打算。其次，本节知识的学习和应用，为旁边学习磨擦力和压强等知识奠定了知识基础，也做好了思路和技巧上的打算。再度，通过实验，使中学生的观察、分析、综合、归纳和诠释能力得到进一步强化，为今后研究问题
2、奠定了能力基础。为此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在热学中起着承上启下的作用八下二力平衡教学设计，是解决热学问题的理论基础。从中学生角度剖析为哪些难中学生对受力剖析还不够全面，对物体遭到力的理解也还不够确切，在学习过程中八下二力平衡教学设计，在这方面要注意正确的引导。难点教学方式难点教学方式1.结合二力平衡的条件，依据物体的运动状态判定受力情况或依据受力情况判定物体的运动状态；2.通过对二力平衡的条件的应用，培养中学生剖析问题、解决问题的能力；3.通过对比“二力平衡”和“相互斥力”，加深对二力平衡条件的理解。教学环节教学环节教学过程教学过程导出导出一、思考以下问题：1、如果托起数学课本的力为2N，这样我
3、们就晓得数学课本重2N，我们是按照哪些原理得出的这个推论呢？答：由于数学课本在手中处于静止状态，遭到向上的重力和向下的支持力的作用而平衡（二力平衡），说明数学课本受重力大小和支持力大小相等，为2N。2、用50N的力提一个重为50N的书包，你能说出书包处于哪些状态吗？答：由于书包遭到的两个力满足平衡状态，所以书包处于平衡状态。知识讲解知识讲解（难点突破）（难点突破）二、二力平衡条件的应用1、根据物体的受力情况，判定物体是否处于平衡状态，或则说受力是否平衡；2、物体处于二力平衡状态，则可以依据其中一个力的大小、方向，确定另一个力的大小和方向。3、物体遭到平衡力作用
4、,则物体处于静止静止状态或匀速直线运动匀速直线运动状态。三、判断二力平衡的步骤1、确定研究对象2、分析受力情况若满足二力平衡条件，则受力平衡；若不满足，则受力不平衡。四、平衡力和互相斥力的区别一对平衡力一对互相斥力相同点大小相等相等方向相反，且在同仍然线上相反，且在同仍然线上不同点受力物体作用在同一物体上作用在同一物体上分别作用在两个物体上分别作用在两个物体上疗效能互相抵消不能互相抵消存在性相互独立同时变化课堂练习课堂练习（难点巩固）（难点巩固）1.下述运动过程中,处于平衡状态的物体是()A.在空中自由下落的苹果B.竖直向下抛出的
5、石子C.沿光滑斜坡滚动的小球D.在空中匀速直线下滑的跳伞运动员2、下列各物体中，受力不平衡的物体是（）A、地球同步卫星B、匀速竖直上升的直升客机C、静止在水平桌面上的课本D、在平直铁轨上匀速直线行驶的列车3.数学书放到水平桌面上，下述各对力中，属于平衡力的是（）A、物理书所受的重力与数学书对桌面的压力B、物理书对桌面的压力与桌面对数学书的支持力C、物理书所受的重力与地面对椅子的支持力D、物理书所受的重力与桌面对数学书的支持力4.如图所示,跳伞运动员和伞在空中匀速直线下滑,已知人和伞的总重为750N,则人和伞遭到的阻力大小为N,方向是。小结小结1.可以
6、根据物体的受力情况，判定物体是否处于（）状态，或则（）是否平衡。2.物体处于二力平衡状态，则可以依据其中一个力的大小、方向，确定另一个力的（）和（）。3.判别二力平衡的步骤：确定（）；剖析（）；若满足二力平衡条件，则（）；如不满足二力平衡条件，则受力不平衡。4.互相斥力和平衡力的相同点：（）；（）；作用在同仍然线上；互相斥力和平衡力的区别：后者分别作用在（）个物体上，通常形成不同的疗效，同时形成，同时消失；后者同时作用在（）个物体上，使物体保持（）状态，与时间无关。5.两个力作用在同一物体上，假若物体不能保持静止或匀速直线运动状态，则这两个力的作用效果不可（），我们就说这两个力不平衡，也叫作（）力。物体受非平衡力作用时，其（）状态是会变化的。