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1、二力平衡教学目标（1）晓得哪些是二力平衡及二力平衡的条件。（2）晓得物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。（3）进一步理解力是改变物体运动状态的诱因。（4）能借助平衡条件解决简单的平衡问题。重点难点剖析重点：二力平衡的数学意义。难点：二力平衡的探究及其应用。教学流程安排集体智慧（以知识体系为主）个性设计（二次备课）教学杂记一、复习导出1、物体在力的作用下，会形成如何的作用疗效？2、当物体遭到力的作用时，它的运动状态就一定会发生改变吗？3、物体在力的作用下，有时会改变运动状态，有时运动状态又保持不变，为何？二、新课教学1、读图：灯具；（1）问：灯具和遭到几个力的作用？它的运动状态
2、怎样？（2）中学生阅读课本P62思索：图9-1所示的物体各处于如何的状态？它们分别收到什么力的作用？哪些称作平衡状态？哪些称作二力平衡？（3）中学生交流讨论（4）归纳与小结师：物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。归纳：一个物体在两个力的作用下，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，则这二力是平衡的。2、探究二力平衡条件提出问题：二力平衡时，这二个力须要满足哪些条件？猜一猜：提示；从力的三要素考虑思索：（1）小卡片遭到几个力的作用?（2）在哪些情况下卡片处于平衡状态？（3）在哪些情况下卡片不平衡？实验1、在塑胶板两侧的细绳套上挂不等重的钩码。放开塑胶板，它
3、将。假如两侧的绳套上挂等重的钩码，放开塑胶板后，它将。由此可以得到：要使两个力互相平衡，两个力的大小必须。实验2：在两侧的绳套上挂等重的钩码，将塑胶板稍为向上联通，使两力方向并不相反。放开后，塑胶板将。待塑胶板静止时，两力的方向。由此可知：要使两个力互相平衡八下二力平衡教学设计，则两个力的方向。实验3：在塑胶板两侧的绳套上挂等重钩码，并将它扭转一个角度，两力不在同仍然线上，放手后，塑胶板将。待塑胶板静止后，两力的细绳如何？实验4：在塑胶板架在支架上处于平衡状态，之后用剪子将纸片一剪两半，砝码和半张纸片会。归纳与小结：二力平衡的条件：同体，等大。反向、共线3、二力平衡条件在生活中的应用（1）用弹簧测力计测物体遭到的重力，为何物体的重力等于测力计的示数？（2）在探究滑动磨擦力的大小与什么诱因有关的实验中，要求用弹簧测力计匀速带动铁块八下二力平衡教学设计，为何？（3）中学生讨论交流4、随堂反馈练习练习安排1、完成p64www2、完成补充习题板书设计一、二力平衡的概念：一个物体在两个力的作用下，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，则这二力是平衡的。二、二力平衡的条件：同体，等大。反向、共线三、二力平衡条件在生活中的应用备课主任初审签名：年级组长复核签名：2