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ꔷ课堂实录ꔷ
ꔷ试讲视频ꔷ
ꔷ能力点点评ꔷ
ꔷ教学内容及解析ꔷ
教学内容：本节课为人教版（2019）中学数学选修1第三章第5节的内容，第三章互相作用是整个热学乃至整个精典数学学的基础，而共点力平衡是产生运动与互相作用观念的重要知识载体，是二力平衡的拓展和延展，也是后续学习牛顿运动定理的认识基础共点力的平衡教学视频，起着承上启下的作用
内容解析：本节是共点力平衡问题第一节，主要讨论平衡条件及剖析平衡问题的基本思路和技巧（平衡条件的应用及李的合成与分解），课本中对平衡条件有思维引导，没有给出实验验证，对于初学者，平衡条件还没有“深入人心”，本节课设计本意通过设计探究活动，让中学生参与到知识生成过程中来，培养能力。设计了三个活动，第一个活动：为了培养中学生思维的严谨性，设计了小实验—验证“三力平衡必共点”（右手陀螺）；第二个活动：探究共点力平衡的条件（细绳套，弹簧秤）；第三个活动：剖析生活中的平衡实例（两个实例，一个是质点，一个悬链线），借助平衡条件及上节所学力的合成与分解的知识，学因而用，同时中学生在学习的过程中感受化学是来始于生活，应用于生产生活的。
ꔷ中学生学情剖析ꔷ
本节内容中学生有良好的知识基础，中学生中学学过二力平衡，对“平衡”已有初步的认识，对平衡现象有比较丰富的生活经验，而且往年对平衡的认识又比较片面，这就急切须要深入的知识技巧来填补认识问题、处理问题时的不足。从中学生年纪特点来看：作为初一年级中学生，她们的积极性、主动性较强，有参与意识。可以设计中学生实验让中学生参与知识的生成过程。
ꔷ教学目标及解析ꔷ
1.教学目标
（1）理解共点力平衡的条件，通过用平衡条件及合成与分解剖析化学现象,可培养中学生剖析解决实际问的能力。
（2）通过中学生实验,培养中学生的思索能力和实验能力，探究活动鼓励中学生动手、勇于探求,得出推论，提升中学生自信心、养成科学思维习惯及尊重客观事实、实事求是的科学心态及与别人合作的团队精神。
2.目标解析
达成目标（1）的标志是：能通过用平衡条件及合成与分解剖析生活中的化学现象。
达成目标（2）的标志是：中学生能积极主动参与探究和展示。
ꔷ教学策略剖析ꔷ
策略:基于上述对学习任务和学习者的剖析,本节课的策略定为以中学生为主体，借助中学生喜闻乐见的实验器材及生活实例创设真实的探究环境，借助信息技术迸发学习兴趣，同时信息技术(希沃投屏)的应用给中学生与中学生，中学生与班主任提供了更好的展示交流的平台，使中学生的思维可视化。
所有推论均由中学生互动探究得出.具体如下：
通过图片、视频方式展示生活中的平衡现象迸发兴趣引入新课（微能力点A5）；手机投屏展示中学生小组的探究推论：“三力平衡必共点”（旋转陀螺）；共点力平衡条件（三力平衡）：合外力为零；利使劲的合成与分解的知识解决生活中的平衡现象（微能力点B6）。以后班主任评价实验过程及实验推论中存在的问题，可以让中学生的思维，解决问题的思路方式可视化，利于交流，指导。用思维导图（微能力点A7）梳理知识，进行小结，最后留作业。
ꔷ教学基本流程ꔷ
本设计可分为五个主要环节：
第一环节，以自然界及生活中常见的平衡现象引入新课（微能力点A5），介绍“共点力”及“平衡状态”的概念，提出问题“非平行力作用下的平衡物体所受力是否为共点力？”指导中学生实验探究，得出推论。手机联接希沃投屏展示推论（微能力点B6）。
第二环节，提出问题“二力平衡的条件是哪些”引导中学生思索，设计实验，合作探究，手机联接希沃投屏展示分享实验结果（微能力点B6），得到共点力平衡的条件。
第三环节，通过剖析两个共点力平衡的实例（细绳悬吊重物共点力的平衡教学视频，悬链线）检验中学生对平衡条件的理解，手机联接希沃投屏展示分享结果（微能力点B6）。
第四环节，课堂小结。
第五环节，作业。
ꔷ教学过程ꔷ
ꔷ课堂疗效检查ꔷ
ꔷ课后教学反省ꔷ
本节课成功之处：
1.在教法上，设计中学生实验，让所有中学生都参与知识的生成过程，提升中学生学习的积极性和主动性。同时结合生活实例，启发引导中学生，帮助中学生构建形象直观的认识，提升课堂教学和学习的效率，突破教学重点。
2.在学法上突出中学生自主思索，进行实验探究，举办合作交流，引导剖析总结等以中学生为主体的特性。在课堂上体验提出问题、猜想、讨论实验方案，然后进行实验，这样一整套科学探究的方式。较好地将新课程理念结合于教学实际中。
3．本设计在突破难点上，通过“二力平衡的条件”引导中学生思索，讨论，自己设计实验，合作探究，得出推论，指出中学生的主动参与，注重概念的产生过程以及伴随这一过程的科学方式的教育，注重中学生合作意识和合作能力的培养。
本节课不足之处：
本节课探究活动较多，中学生的巩固性练习较少，对解决平衡问题可能会遭到一些影响，所以共点力平衡第二课时解决这一矛盾。
以上是我个人的一些想法，希望评审老师多提指导意见和建议，我将认真反省自己的教学，使自己的教学更进一步。
编辑|刘盼盼
初审|马建辉
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