教学设计课程标准要求会使用电流表，通过实验探究把握串并联电路电流规律。尽可能的创造条件让中学生进行实验操作，培养中学生的实验技能，经历规律完善的实验探究过程，达到把握知识，提升技能的目的。一、教材和学情剖析【教材剖析】本节课是中学生在学习电路，电流等概念的基础上进行，也是进一步学习热学其它数学知识（如.阻值，电功）的基础。是把握热学中的数学规律（如.欧姆定理等）认识热学中的化学现象必不可缺乏的知识。本节课的中学生探究实验——“用电流表测电路电流”是热学中最基础的技能之一。实验中关于串并联电流的规律是进行电路剖析的基本依据。可见本节在整个热学中处于基础地位。【学生剖析】学生学习本节课的中学生已具备了，电路的联接、电流、电压、电流表的正确联接的知识。数学思想早已有了一定的基础，但她们的思维还是以形象思维为基本思维方法，喜欢动手动脑对直观的内容比较感兴趣，缺乏对问题的深入思索及理智化的思维过程。对于电流表的使用还逗留在理论阶段，的实验操作能力尚缺乏，对于串并联电路规律的猜想只逗留在电压的规律上，剖析数据得出规律的本领也有待提升。对于电路故障只会束手无策，所以要从现象到本质。总的说来，方方面面都有待提升。
中学生对未知事物的好奇心和兴趣是中学生学习的动二、教学目标1.知识与技能学会正确将电流表接入串.并联待测电路，并能画出相应的电路图。学会正确使用电流表检测串联电路和并联电路的电流。会剖析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电流的规律。2.过程与方式在探究串.并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的方式，科学探究的步骤。才能透过现象看本质，会用电流表找故障的缘由和位置。3.情感状态与价值观明晰探究目的，专心实验。由剖析实验的数据得出推论，使中学生在实验中培养实事求是。尊重自然的科学心态，感受交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。重点难点重点：探究串并联电路的电流规律。难点：引导培养中学生探究能力和处理电路故障是本节课的难点。难点突破：本节课从现象入手，增加中学生学习的难度。采用先课前微课学习，课上创设情境，提出问题初中物理串联和并联电路图，明晰学习目的，进行推测，设计实验，得出推论，交流评估。让中学生积极主动参与活动。在活动中动手动脑，因而把握知识提升能力，在设计实验环节中。班主任应引导中学生自己选择实验一猜，通过班主任引导和中学生互动，让中学生自己明晰实验步骤，并画出相应的电路图。通过实验的分类（同种机型和不同种机型）数据的对比剖析，得出推论和规律的普遍性，提升中学生探究中的猜想设计、实验、分析、总结等能力。
用三个分组实验现象，认识怎样借助串联电路电流关系来通过用电流表找串联电路故障的位置和故障的缘由三、教学资源干电瓶两节、导线、开关、灯泡（三个：尺寸相同的两个2.5V,一个尺寸不同的3.8V），电流表四、教学设计思路本节课的教学设计重视创设问题情境，设计中学生实验，引导中学生自主思维。充分将各类教法、手段相融合，形成全方位、立体化、多维化的教学模式。具体表现在：（一）采用中学生探求性实验并以中学生探究实验为主的方式，充分发挥实验教学的主导作用，并学因而用，使中学生将体验提高；（二）创设问题情景，多启发、多诱导，是教学过程真正成为中学生的学习过程；（三）重视渗透化学科学方式，让中学生在探求学习知识的过程中进行逻辑推理，培养中学生的探求能力和创造性素养；（四）通过多媒体、网络等现代化教学手段诠释各类教学信息，拓展了中学生的知识面。五、流程（一）课前微课，知识打算创设情景迸发兴趣，导出新课（三）新课进行1.探究串联电路的电流规律提出问题进行推测设计实验画电路图进行实验记录数据剖析数据得出推论交流评估2.并联电路的电流规律同上初中物理串联和并联电路图，通过实验探究，体验、观察、对比、分析、交流讨论得出规律3.通过观察实验现象和观看微课，认识故障形成的位置和缘由。
（二）巩固提升：通过小游戏，让中学生进行消化内省掏出必要的时间、空间，让中学生自己去梳理消化本节课的知识和规律，提高能力。(三)交流评价中学生进行小结，对比电压规律进行区别，自我评价（四）作业布置；观看课后微课，完成动手动脑学化学，进行调查：家用家电采用并联形式的优点。六、教学过程：班主任活动中学生活动达成疗效演示实验将两节干电瓶串联或并联，电瓶组的电流与各省电池之间有哪些关系？由此猜测：串并联电路中各点间电流有哪些规中学生观察实验，得出推论推论：1、串联电瓶组的总电流等于各个电板电流之和。2、并联电瓶组的总电流等于一个电板的电流。1.提出问题：串联电路中各部份电路的电流与总电流有哪些关系？各部份电路之间的电流呢？分组讨论：1）须要测哪些数学量？设计实验器材，画出电路2）实验要检测几次电流？要测什么电流？画出对应的电路图3）实验步骤补充：4.分两次完成实验a.相同机型的串联，b.不同机型的串联5.进行实验6.剖析数据中学生猜想1.串联电路的总电流与各部份电路的两端电流之和相2.串联电路部份电路两端的电流都相等小组讨论，在学习单上完成，之后交流展示电流表，电源，导线，电键、灯座、灯泡（灯管）其中两个机型相同和机型不同的小灯泡，须要三个，进行多次实验，找寻规律的普遍性小组合作,按要求进行实验，分组实验将数据填入表格剖析得出推论交流分享：串联时U=U1+U2机型相同时U1=U2机型不同时U1U2中学生猜想.并联电路的总电流等于各大道电路两端的电流之和U=U1+U21.提出问题：并联电路中各部份电路的电流与总电流有哪些关系？2.小组自主合作，1）请中学生进行猜测，并说出推测的理由。
鼓励并肯定中学生的推测。2）分组讨论：须要什么器材器材实验要检测几次电流？要测什么电流？设计实验并画出对应的电3.分两次完成实验a.相同机型的串联，b.不同机型的串联4.进行实验5.剖析数据交流与展示并联电路中，各大道两端的电流相等U1=U2小灯泡三个电流表，电源，导线，电键、灯座、灯泡在学习单上完成选用不同机型的灯泡，进行多次试验小组合作,将数据填入表格剖析得出推论交流分享：串联时U=U1+U2机型相同时U1=U2你有什么收获？获得什么经验？3..还存在什么疑惑？集体阐述故障问题延展：用电流表找故障的位置和缘由中学生交流，集体展示1）闭合开关，两灯泡都不亮，电流表有示数，大小等于电源电流，不知故障的缘由和位置：2）闭合开关，一灯泡发光，另一灯泡不发光，电流表有示数，大小等于电源电流，故障的位置和缘由是什1.串并联招牌特性小游戏2.与电压关系的区别练习将关系式归类U=U15.U1U2请朋友们盘点一下这节课的收获把握了这些知识，获得了什么能力？2.完成评测练习中学生自查和交流观看课后微课；完成动手动脑学数学。调查：家用家电采用并联方法的优点二、探究串并联电路电流规律1.串联电路的电流规律串联电路的总电流等于各部份电路两端的电流之和U=U1+U2当机型相同时U1=U22.并联电路的电流规律并联电路中，各大道两端的电流相等，都等于电源两端电流U1=U2附：学习单学习单知识打算1.电流表使用注意事项2.电流表读数步骤3.电路联接时，开关应处与哪些状态？二、学习目标1.知识与技能学会正确将电流表接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。
学会正确使用电流表检测串联电路和并联电路的电流。会剖析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电流的规律。2.能力提高会借助电流关系判定串并联会借助电流表判定故障三、新课进行观看演示实验：电瓶组的电流与各省电池之间有哪些关系？自组合作一:探究串联电路电流规律（分组讨论）检测_____两点间电流检测_____两点间电流检测两点间电流的电路图的电路图的电路图进行实验，将数据填入表格观测对象灯泡L1两端的电流U1/V灯泡L2两端的电流U2/VL1L2串联后的总电流检测结果机型不同机型相同剖析数据，得出推论:串联电路中，表达式其他收获：.自组合作二：探究并联电路电流规律？1.推测：2.设计器材：画出并联电路图3.探究并联电路总电流与各大道电流的关系，要测什么数学量？测几次？画出对应的电路图检测_____两端电流检测_____两端电流检测两端电流的电路图的电路图的电路图4.实验步骤：进行实验，将数据填入表格观测对象灯泡L1两端的电流U1/灯泡L2两端的电流U2/L1和L2并联后的总电流检测结果机型不同机型相同剖析数据，得出推论并联电路中，表达式自组合作三：交流与评估1.实验过程中有什么失误？有什么经验可以分享？2.你有什么收获？3.还存在什么疑惑？课后作业布置：调查：家用家电并联的优点有什么？学情剖析学习本节课的中学生已具备了电路、电压表、电流表的正确联接的知识。中学生的思维还是