以下为《共点力的平衡条件试讲稿》的无排版文字预览，完整内容请下载
《3.6共点力的平衡条件及其应用》说课稿
试讲人：云安学校彭某甲
敬爱的诸位评委老师，你们好！
我是云安学校的彭某甲老师，我明天试讲的题目是《3.6共点力的平衡条件及其应用》。下边我将从教材剖析和学情剖析、教学目的及核心素质、教学重难点、教法学法以及教学过程这几方面进行试讲。
教材剖析和学情剖析
1、教材剖析
对于本节课的教材，我从内容、课标要求和地位与作用三方面进行剖析：
【内容】本节教材内容为认识共点力、探究共点力的平衡条件和运用共点力平衡条件剖析解决日常生活中的实际问题。
【课标要求】能用共点力平衡条件剖析生产生活中的问题。
【地位与作用】本节安排在力的合成与分解之后，在探究共点力的平衡条件须要用到力的合成与等效取代的方式起到承上的作用；共点力的平衡条件的应用进一步筑牢了受力剖析的方法为前面牛顿第二定理的提应用的学习供基础。
2、学情剖析
中学生在前二章早已学习了运动学的知识，在本章的后面几节小学习了力的合成与分解，中学生有了一定的受力剖析基础。中学阶段学习了二力平衡等知识，但中学生对物体的运动状态和物体的受力情况二部份知识是孤立的。同时，中学生对矢量的认识也是初步的，在物体受共点力平衡的实际问题中，共点力的合成与分解的定量估算是教学的难点。
二、教学目标及核心素质
（一）教学目标
按照中学生的基本情况，根据新课标的要求，结合本课的教学重点和内容特征，最终我确定以下教学目标：
1、通过创设化学情景，认识共点力、平衡状态等概念；
2、通过实验探究，理解共点力作用下物体的平衡条件，学会与别人合作交流，增强实验探究能力；
3、通过剖析与生活相关的力的平衡的实例二力平衡经典例题，感受化学知识的应用过程和技巧。
（二）核心素质
1.【物理观念】运动与互相作用观念--平衡状态以及共点力平衡概念
2.【科学探究】学会通过实验探究共点力平衡的条件，学会与别人合作与交流，增强实验探究能力。
3.【科学思维】模型建构--运用共点力平衡条件剖析解决日常生活中的实际问题。
三、教学重难点
1.教学重点：实验探究共点力平衡条件
2.教学难点：共点力平衡的理解和应用
四、教法学法
1.教学方式：教学方式的选择是教学打算过程中一个很重要的环节二力平衡经典例题，它对于实现教学目标、完成教学任务起着决定性作用，所以要完满地达成目标，须要优选教法。按照本节内容的特性，结合中学生的实际情况，采用以下教法：首先创设情景活动--手臂立刻度尺，比比磊积木，迸发中学生的兴趣体验平衡状态；其次引导追忆“二力平衡条件”在班主任引导下（三个共点力平衡条件？），中学生通过科学推理的出推测，但是自主设计实验进行观察、思考；最终总结得出三力平衡的条件，最后推广得出多个共点力平衡条件。最后通过例题，让中学生加深对平衡条件的理解，学习和把握解决共点力物体平衡问题的基本思路和方式。充分彰显“教师主导，中学生主体”的教学原则。
2.学习方式：教学过程中，除了要教给中学生知识，更重要的是教给中学生学习的方式。通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以迸发中学生的学习兴趣，培养创造力。在实验后，对实验结果进行交流讨论剖析偏差和缘由最终改进实验。培养严密严谨的科学心态。
五、教学过程
1、创设情境，引入新课
通过观看世界平衡大师的精彩演出唤起中学生的好奇心理，再借助立刻度尺的小游戏和赛事叠积木迸发中学生的学习兴趣。接着引导中学生剖析它们分别处于如何的状态？并画出力的示意图。引出物体在几个力的作用下处静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。
2、新课教学
（1）以右图木杆的受力剖析，观察她们受力的几何特征得出共点力与非共点力的概念。
（2）列出生活内容过长，仅展示背部和尾部部份文字预览，全文请查看图片预览。竖直放置的挡板对小球斥力的大小。
例题2：在科学研究中，人们借助风力仪直接检测风力的大小，其原理如图所示，仪器中有一根轻质金属丝，悬挂着一个金属球。无风时，金属丝竖直下垂。当遭到沿水平方向吹拂的风时，金属丝偏离竖直方向一个角度，风力越大，偏角越大。通过传感，就可以依据偏角的大小指示出风力的大小。这么，风力的大小跟小球质量、偏角之间有哪些关系？
课堂小结：
晓得共点力、平衡状态、共点力平衡的概念。
能借助共点力平衡的条件解决实际问题。
能综合应用合成法、正交分解法、平衡法解决实际问题。