高中数学《简单机械》单元教学设计以及思维导图1《简单机械》主题单元设计
适用年
八年级
级
所需时
课内共用3课时，每周3课时;课外共用3课时间
主题单元学习概述(说明:阐述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的界定和专题之间的关系，单元的主要学习方法和预期的学习成果，字数300-500。)本主题单元的内容是杠杆、滑轮这两种简单机械的热学特征，本主题单元的内容在八年级课程的第十二章，其内容是热学知识的延展，该部份知识需以受力剖析和力的平衡条件基础初中物理各章节知识梳理思维导图，去认识简单机械，并了解各类简单机械的使用特征(热学特征)，同时该部份知识也是学习后续知识(功的原理、机械效率)必备的基础。中学生通过学习本主题单元的内容，应当达到认识简单机械、初步把握简单机械所涉及的数学原理(知识)并会借助这种知识解决简单的实际问题。了解简单机械的演化历程，了解简单机械对人类社会发展起到的助推作用。单元学习重点:了解杠杆的平衡条件及应用，晓得定滑轮、动滑轮、滑车架使劲特征
单元学习难点:简单机械特性(热学特征)的构建过程;应用简单机械知识解决简单的实际问题
本单元界定两个专题:专题一杠杆及其应用;专题二滑轮及其应用本单元以实验探究、学生的自主合作、教师的解析为主要学习方法。
预期学习成果:认识两种简单机械，了解两种简单机械在生活中的应用，通过学习并利用网路资源查找资料了解人类借助机械的历程，了解机械的使用对社会发展的作用
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标(说明:根据新课程标准要求描述中学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)
知识与技能:
1、认识杠杆，能从常见工具和简单机械中辨识出杠杆
2、了解杠杆的平衡条件及其应用
3、认识定滑轮和动滑轮，晓得定滑轮、动滑轮、滑车架的作用
4、会按照要求使用和组装滑车架
过程与方式:
1、通过勾画杠杆示意图，构建杠杆模型，感受科学具象的方式观察和操作杠杆，感受杠杆的作用。
2、经历探究杠杆平衡条件的过程。学习剖析实验现象，找寻数据间规律
从中归纳出实验推论的通常技巧。
3、经历使用滑轮的过程，晓得滑轮的两种使用方式，经历探究定滑轮、动滑轮工作特征的过程，进一步把握用观察、对比研究问题的方式。
4、经历组装滑车架、探究滑车架工作特征的过程。情感心态与价值观:
1、关心生活、生产、自然现象中简单机械的使用，具有借助简单机械便捷自己工作的意识
2、具有借助简单机械改善劳动条件的心愿
3、具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识
4、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用
对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求)
1(晓得简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件2(了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用
1、使用杠杆、滑轮和斜面能为我们带来什么便捷,
2、你能辨识生活中什么场景用到了什么简单机械并能说主题单
出它的特征么,
元问题
3、联系实际生活，你能针对不同的情境选择合适的简单设计
机械么,
专题划专题一:杠杆及其应用(2课时)分专题二:滑轮及其应用(2课时)专题一专题一:杠杆及其应用
所需课
2课时
时
专题学习目标(说明:描述中学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)
1、认识杠杆，晓得杠杆的组成部份
2、通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件
3、通过实验探究，分辨省力杠杆、等臂杠杆和费劲杠杆及对应特征，并联系杠杆的平衡条件，剖析三类杠杆的特征
4、联系实际，了解生活中使用杠杆的实例，并就能辨识杠杆的种类及作用
1、剪刀、瓶改锥、钳子、小扳手、指甲刀、订书机等有
什么共同点,
2、杠杆有什么部份组成,
3、以撬动大石头为例，如何通过改变力的方向，使撬起
来更省力,
专题问4、以秤杆和天平为例，称量时调哪些,实际(杠杆)上题设计是在调哪些,
5、实验设计:实验前，如何使杠杆平衡,杠杆在哪些位
置平衡,
如何得到动力和阻力,如何得到动力臂和阻力臂,
6、实际生活中还有什么场景使用到杠杆,杠杆在这种场
景中的使用都有什么作用,
所需教学环境和教学资源(说明:在此列举本专题所须要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各类支持资源)信息化
PPT讲义
资源
常规资每组:弹簧测力计1个，杠杆1个、支架1个，重物1源个
教学支
多媒体投影仪
撑环境
学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标初中物理各章节知识梳理思维导图，从中学生的角度设计中学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每位课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的方式，提纲挈领地描述每位课时包含什么学习活动以及每位活动的主要步骤。注意，在这种学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)
课时一
导出:感知机械，认识机械
1、当你第一次见到“机械”这个词时，你首先想到了哪些,
2、请朋友以小组讨论的形式，来说一说，你觉得的机械有这些,
3、学生汇报，其他朋友可以给与补充。
4、教师出示出示一块钉入钉子的长木板，要求中学生把铁钉拔下来
通过中学生的实际尝试——徒手不发拔出，想到使用工具拔出铁钉——导入新课模块一:认识杠杆
【环节一】建立杠杆概念
中学生观察自带的简单杠杆工具(剪子、瓶改锥、钳子、小扳手、指甲刀、订书机)，说出它们的共同特点并概括其共同特点——初步认识杠杆
【环节二】了解杠杆五要素
1、多媒体展示中学生所熟悉的生活中的杠杆现象，以用硬棒撬大石头为例，引导中学生晓得杠杆支点、动力、阻力的概念
2、通过问题“用撬棒撬动大石头，能不能通过改变力的方向，使撬上去更省力一些,”引发中学生思索，通过实验，晓得且能勾画力臂，并了解力臂长短对杠杆的影响
模块二:探究杠杆平衡条件
【环节一】明确影响杠杆平衡的诱因
讲义展示天平和秤杆，分别对天平和秤杆的检测过程进行剖析，回答两个问题
1、天平在称量时如何调节平衡,实际上实在调节哪些,
2、杆秤在称量时如何调节平衡,实际上实在调节哪些,
1、学生交流所认识的杠杆以及生活中使用的场景
评价方式:现场评价
评价指标:1、认识杠杆及组成部份
评价要
2、了解力臂对杠杆省力疗效的影响，并能针对杠杆点
找寻并勾画力臂
3、积极参与，敢于展示并发表自己的观点
2、学生探究定杠杆平衡条件的实验过程