高中数学八年级下册人教版凸透镜成像的规律教学目标知识与能力：1.理解凸透镜的成像规律.2.晓得凸透镜成放大、缩小虚像和实像的条件.教学重点：对凸透镜成像规律的理解和认识.教学难点：指导中学生在探究过程中，构建起实验与数学模型之间的必然联系.教学用品：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺.教学过程一、新课导出情境一：玩小水珠。把透明胶卷放在课本里面，用右手在透明胶卷上滴一个水珠，观察小水珠下边的字。解密“小水珠”并进行通感：问题：你玩过凸透镜吗？能介绍一下你曾经是如何玩的吗？还有别的玩法吗？情境二：演示：用投影仪把细小的钨丝投影在天花板(墙上)上。让中学生观察钨丝的像与钨丝相比如何？演示：钨丝开口向上，在像上开口如何？演示：钨丝开口向下，在像上开口又如何？成哪些样的像？问题：怎样区别像的正立、倒立？哪些情况像明亮、清晰？问题：如何区别虚像和实像？像与原物相比有哪些特征？问题：像的放大、缩小是哪些意思？点评：虚像是由实际光线会聚而成的像，能用光屏承接；实像不是由实际光线会聚而产生的，难以用光屏承接。像的正立、倒立是指像的上下位置，与物体的上下位置比较是否颠倒。“放大”“缩小”指像与物比较的结果。“变大”“变小”指像本身的变化情况。
问题：哪些是物距、像距？点评：钨丝到凸透镜的距离叫物距；像到凸透镜的距离叫像距。问题引导：使用凸透镜形成如此多的现象，所成的像有什么特征？成像的条件是哪些呢？能推测一下吗？凸透镜所成的像可能与物体的位置有关，我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。设计意图：紧贴中学生的心理需求及生活实际提出问题，唤起中学生的探究欲。让中学生从生活迈向化学。二、推进新课探究点凸透镜成像及其规律新器材：光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、凸透镜中学数学八年级下册人教版说明：摆放次序可以从左到右依次为蜡烛、凸透镜、光屏，也可从右到左依次为蜡烛、凸透镜、光屏。使蜡烛、凸透镜、光屏置于同仍然线上。调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。固定凸透镜，联通蜡烛和光屏进行观察实验。固定蜡烛，联通凸透镜、光屏进行观察实验。问题：按照设计方案须要记录什么数学量及像的什么特征？启发中学生明晰要记录：物距、像距；像的性质(放大、缩小，倒立、正立，虚、实)„„指出注意事项及实验步骤：a．将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏在凸透镜的左侧，使烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度b．将蜡烛置于离凸透镜的距离尽量远的位置，燃起蜡烛c．联通光屏，直至光屏上出现清晰的烛焰的像为止d．记录下蜡烛到凸透镜的距离、像到凸透镜的距离、像的大小和倒正e．将蜡烛向凸透镜移近一段距离，重复上述操作，直至不能在屏上得到烛焰的像f．继续把蜡烛向凸透镜紧靠，试着用耳朵观察像在何处，像是如何的？进行实验与搜集证据：探究一：在光屏上找到物体完整清晰的虚像。
班主任巡回指导：引导、启发、点拨或发提示卡片并提示中学生。请中学生代表讲解找到清晰完整像的方式。物体、凸透镜、光屏两者中心在同一高度；光屏上的像最亮最清晰时，光屏所在位置就是像所在位置。中学生总结：光屏上可以找到倒立、缩小虚像和倒立、放大虚像。探究二：探究凸透镜成倒立、放大虚像和倒立、缩小虚像的规律。记录实验数据，得出凸透镜成像的初步规律。当u＞2f时，成倒立、缩小的虚像，此时，f＜v＜2f。当u＝2f时，成倒立、等大的虚像，此时，v＝2f。此点为成虚像大小的分界点。中学数学八年级下册人教版时，成正立、放大的实像。说明：班主任应打算小组实验活动建议卡片，谁遇见疑难问题或不能继续进行时可向班主任要卡片，按提示继续实验。实验表格成像性质像距应用u＞2fu＝2f2f＞u＞f剖析论证：按照成像的情况，对数据进行分类1．焦点是成虚像和实像的分界点，物体在焦点以外成虚像，焦点以内成实像。即一倍焦距内外分虚实。2．二倍焦距是成放大和缩小像的分界点。物体在二倍焦距以外成缩小像，在二倍焦距以内成放大像。二倍焦距内外分大小。3．虚像必异侧倒立，实像必同侧正立。4．u＞v，像是缩小的，u＜v，像是放大的。5．成虚像时，物体距离透镜越近，像距离透镜越远，像越大；物体距离透镜越远，像距离透镜越近，像越小。
即成虚像时，物近像远且大，物远像近且小。成实像时，物体距离透镜越近，像越小，物体距离透镜越远，像越大。即成实像时，物近像小，物远像大。物体越紧靠焦点像越大。6．虚像是实际光线的交点，可以在光屏上呈现，实像是光线的反向延长线的交点，不能在光屏上呈现。虚像可以是缩小的，也可以是放大的，实像一定是放大的。三、板书设计凸透镜成像的规律中学数学八年级下册人教版成像性质像距应用u＞2f倒立、缩小的虚像2f＞v＞f拍照机u＝2f倒立、等大的虚像v＝2fx2f＞u＞f倒立、放大的虚像v＞2f投影仪、幻灯机离焦点越近像越大一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小四、教学反省凸透镜成像规律一向是中学生学习的难点,一般在教这部份内容时,老师常常先在寝室里演示一遍凸透镜成像规律,中学生再来验证一遍.其实中学生在实验时都能在光屏上找到像,但只是照样画葫芦,结果对于物距,像距,焦距.有些中学生还是弄不清楚,对于规律也是记不牢,且容易忘.。按照新教材重视探究,让中学生在学习过程中主动获取知识的精神,我安排了提出问题,设计实验探究,合作交流等几个过程,并在得到初步推论时,及时用画图法帮助理解记忆凸透镜成像的规律,同时与生活中拍照机、幻灯机等实际事例结合,借助实际知识加深对凸透镜成像规律的理解和记忆。
首先我借助中学生的生活经验——放大镜的使用体验,发觉它也能成倒立。八年级下册数学知识点大总结第一部份声现象声音的发生：声音是由物体的震动形成的，一切正在发声的物体都在震动，震动停止，发声也就停止。但并不是所有的震动就会发出声音。声的传播：声的传播须要介质，声在不同介质中的传播速率不同。（V回声：声音在传播过程中，遇见障碍物被反射回去人再度听见的声音叫回声高中数学八年级下册人教版区别回声与原声的条件：回声抵达人的眼睛比原声晚0.1秒以上。高于0.1秒时，则反射回去的声音只能使原声加大。借助回声可测海深或发声体距障碍物有多远（声呐系统）声调：声音的高低叫声调，它是由发声体震动频度决定的，频度越大，声调越高。音调：声音的大小叫音调，音调跟发声体震动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关噪音及来源从数学角度看，噪音是指发声体做无规则地零乱无章震动时发出的声音。从环保角度看，但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪音。声音等级的界定用分贝来界定声音的等级，30dB—40dB是较理想的安静环境，超过50dB都会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，常年生活在90dB以上的噪音环境中，会影响听力。
噪音减小的途径：可以在声源处、传播过程中和人耳处减小中学数学八年级下册人教版声呐、雷达等）（2）借助声音传递能量（洗牙、超声波砂砾、清洗精密零件等）第二部份光现象及透镜应用（一）光的反射1、光源：才能发光的物体叫光源2、光在均匀介质中是沿直线传播的。大气层是不均匀的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折3、光速：光在不同物质中传播的速率通常不同，真空中最快，光在真空中的传播速率：C在空气中的速率接近于这个速率，水底的速率为3/4C，玻璃中为2/3C4、光直线传播的应用：激光准直，影子的产生，日食、日食的产生、小孔成像5、光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画仍然线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向（光线是假想的，实际并不存在）6、光的反射：光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部份光返回原先介质中凸透镜成像规律实验表格，使光的传播方向发生了改变，这些现象称为光的反射中学数学八年级下册人教版光的反射定理：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的一侧；反射角等于入射角可归纳为：“三线共面，法线居中，两角相等”8、理解：反射角随入射角的减小而减小，降低而降低凸透镜成像规律实验表格，当入射角为零时，反射角也变为零9、两种反射现象（1）镜面反射：平行光线经界面反射后沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光线（2）射：平行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去，即在各个不同的方向都能接收到反射光线注意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵守光的反射定理10、在光的反射中光路可逆11、平面镜对光的作用：（1）成像变光的传播方向12、平面镜成像的特性（1）成的像是正立的实像（2）像和物的大小相等（3）像和物的连线与镜面垂直，像和物到镜的距离相理解：平面镜所成的像与物是以镜面为轴的对称图形13、实像与实像的区别中学数学八年级下册人教版虚像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，其实也能用眼看见。
实像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线反向延长线相交而成的，只能用眼看见，不能用屏接收。14、平面镜的应用（1）水底的倒影（2）平面镜成像潜望镜（二）光的折射1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向通常会发生变化，这些现象叫光的折射理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，因为光在在两种不同的物质里传播速率不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。注意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射2、光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上，折射光线和入射光线分居法线左侧；折射角大于入射角；入射角减小时，折射角也随着减小；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。中学数学八年级下册人教版