希望能帮助您，欢迎下载可编辑更改2019-2020年九年级数学弹力弹簧测力计教学实录人教新课标版【设计理念】“培养中学生初步的观察能力、实验能力、初步的剖析、概括能力和应用数学知识解决简单问题的能力。”这是数学教学大纲的明晰要求，也是本节课的设计宗旨。实现化学来始于生活，又服务于生活的道理。培养中学生像科学家一样去发觉问题、研究问题的思维习惯。培养她们对人类知识的浓烈兴趣、强烈的求知欲望以及产生创造思维能力。弹簧秤制做原理、制作方案的探究及其制做过程是本节课的重点和难点。为突破这一难点，采用了透镜式教学。通过班主任的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹簧秤的制做原理。制做方案采用讨论的形式各抒己见，互相提出建议，班主任引导、点播，给难点层层铺装台阶，使难点问题在探究中顺利解决。这样的设计，充分发挥了中学生的主体地位，培养了她们的归纳剖析能力及应用数学知识解决实际问题的能力。弹性、塑性的引出是本节课的第一个亮点。采用实验的方式引入新课，迸发了中学生的学习兴趣；采用竞争的方法举例，激活了朋友们的思维，宽广了她们的视野，提高了朋友们的竞争意识，达到了变“要我学”为“我要学”的目的。【教材剖析】探究弹簧秤的制做方案，并学会它的制做及使用过程与方式培养理论联系实际的能力，支将化应用于小学、理论服务于实践的能力情感心态与价值培养中学生敢于探求自然现象、生活中的数学学道理的兴趣。
彰显化学来始于生活、又服务于生活的道理。教学重点弹簧秤制做方案的探究及其使用方式希望能帮助您，欢迎下载可编辑更改教学难点弹簧秤制做方案的探究及其制做过程教学方式采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法教具和媒体班主任演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10中学生实验用：中学生3人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线、测力计、铜块各一个、钩码一组。【教学过程实录】一、复习提问师：物体遭到力的作用会形成什么疗效？生：改变物体运动状态，改变物体的形状。二、引入课题师：朋友们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下边请朋友们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。实验前请朋友们听清两个要求：一是用老师给你打算好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意剖析这种现象的共同点和不同点。好，开始实验。（说明：“兴趣是最好的老师”，中学生还处于好动的年纪，有强烈的动手欲望，一看到要做实验，立即都会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础）生：实验操作并观察现象。师：下边请朋友展示你的实验操作。
生：（中学生上讲台演示自己设计的实验）1．使劲拉弹簧，弹簧伸长弹簧测力计实验视频，丧失拉力，弹簧恢复原先厚度。2．粗导线使劲弯，变型。丧失力不恢复原状。3．尺子，使劲压使其弯曲，丧失力后恢复原状。师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。希望能帮助您弹簧测力计实验视频，欢迎下载可编辑修改（说明：弹性的引出采取中学生亲自实验、演示的办法完成。中学生能有机会在课堂上给朋友们展示自己设计的实验，这须要勇气和能力。这些做法不仅仅是动手能力的锻练，在朋友们眼里这是能够的彰显，都想有这样的机会、都想在朋友们面前展示自己，但勇气和能力的组合常常会造成很多朋友散去。所以，能完成此任务的所有朋友都应得到最大的鼓励，都获得了莫大的进步。这些机会老师一定要多多创造。）生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有的丧失力后则不能恢复原状。师：不受力能恢复原状的是什么？生：弹簧、直尺、橡皮筋。师：丧失力不能恢复原状的是什么？生：橡皮泥、粗导线。师：弹簧受力发生形变，丧失力则又恢复到原先的形状。像弹簧这类物体所具有的这些特殊性质，你给这些性质起个名称好吗？生：弹性。师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，丧失力时不能恢复原先形状的性质，叫塑（副板书：弹性、塑性）弹性和塑性的应用十分广泛。
请列举在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于这个问题，俺们全班分成两组，来一个小大赛，各小组赶紧打算，看哪一组朋友举例多，但是恰当，多的、好的班主任要给与奖励。（说明：采用竞争的方法、奖励的办法、鼓励的语言，迸发了中学生的学习兴趣，激活了她们的思维，广泛的实例也宽阔了她们的视野，锻练了她们的创造思维能力。）生：（特别踊跃地举例〕弹性应用：蹦极、汽车减振、跳水跳板……塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小昆虫、把纸片揉成团……〔小实验〕：老师掏出拉力器，找一个朋友上来拉，并让全班朋友观察那位朋友的表情怎么。生：很费力地拉开拉力器。师：（边演示边问）拉开小弹簧为何如此轻松？是不是不须要力？生：须要的力小。希望能帮助您，欢迎下载可编辑更改师：（边演示过问）压氧气球需不须要力？生：须要力。师：拉开弹簧、氢气球压扁都须要力。由于力的作用是互相的，所有发生了弹性形变的物体都要形成一个力，朋友们说我们把这些特殊性质的力叫哪些力比较合适？生：弹力。师：（板书课题：2、弹力）弹力在生活中有什么应用？请列举你晓得的所有的反例。生：弓弩、弹弓、拉力器、跳跳床、蹦极、弹簧秤（测力计）……师：弹簧就是借助弹性来工作的器械。
按照你对弹簧的了解，并且你如今也可以进一步用弹簧做实验，按照你对弹簧的认识，请说出你的科学猜测与假定。（班主任点拨：弹簧厚度、弹簧伸长的宽度与拉力的关系）生：拉力越大，弹簧越长。拉力越大，弹簧伸长越长。（以上内容中学生说，班主任板书）师：要晓得朋友们的观点是否正确，应如何办？生：实验检验。师：（演示实验）分别在大弹簧上挂1个、2个、3个200克的钩码，并记下表针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。最后检测每次弹簧的宽度及伸长的宽度。并将结果填表：剖析表格数据，可以得出如何的推论？生：拉力越大，弹簧越长。拉力越大，弹簧伸长越长。（弹簧伸长的宽度与拉力成反比）师：朋友们的推测对不对？希望能帮助您，欢迎下载可编辑更改师：按照拉力越大，弹簧伸长越长的原理，能够制成一种有用的工具为我们服务？生：弹簧秤。师：弹簧秤就是按照“弹簧伸长的宽度与拉力成反比”（板书：弹簧秤及制成原理）这一原理制成的。关于弹簧秤的制做，你觉得用什么材料可以弄成弹簧秤？桌上老师给同学打算了好多器材供你们选择，你想选用什么器材制成弹簧秤呢？请你马上作出选择。生：木板、弹簧；木板、橡皮筋。师：材料已选好，就等着制做了。这是最关键的一环，倘若这一环节出现问题，你制出的弹簧秤很可能是没用的。
你想怎么制做弹簧秤呢？请各小组马上讨论大家的制做方案，即具体制做步骤。（说明：在明晰研究目的的基础上，在班主任的引导下，由中学生自己设计实验方案，充分彰显中学生的主体地位，培养了中学生的创造能力和创新精神。）生：（讨论后回答）1．定零刻线：不挂物体时，记下表针所对位置即为零刻线。3．平均分，画刻线。师：分到哪些程度决定了它的最小刻度？下边让我统一要求：制出弹簧秤的阻值为2N，最小刻度0．1N。生：中学生制做弹簧秤。（班主任巡回指导）师：有好多小组早已做完，怎么晓得她们制成的弹簧秤好不好？生：测一测，用标准弹簧秤对比、对比。师：用实物投影演示新制弹簧秤的确切性。弹簧秤我们早已做好，关于弹簧秤你还想晓得什么问题？生：阻值、最小刻度、制作原理、用途、使用注意问题。（中学生提出问题，班主任板书中学生所提出的以上问题）师：谁能帮助朋友解决以上问题？希望能帮助您，欢迎下载可编辑更改（说明：阻值、最小刻度、制作原理、用途这四方面的问题朋友自己会解决得挺好。弹簧秤使用应注意的问题需朋友讨论、教师启发能够达成目标）弹簧秤使用时注意：1．使用前观察阻值、最小刻度；2．不超量程；3．检测力时，弹簧秤的弹簧、挂钩、指针都不与外界磨擦。
四、小结师：请朋友们总结一下，本节课你学到了什么知识，有什么收获？生：本节课我们晓得了哪些是弹性、塑性，晓得了弹簧秤的制做原理，学会了弹簧秤的制做方式及其使用方式，也锻练了动手能力……。【思考与实验】1．试一试：用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、5N，并体验它们的大小。2．猜一猜铜块或橡皮泥等物品的重力，并用弹簧秤测一测，看一看你的估测能力如何？五、作业查阅资料或亲自调查，了解不同种类的弹簧秤并学会使用它们。【板书设计】