敬爱的诸位评委老师，你们好。
明天我试讲的题目是机械效率。这节课我主要教材剖析，教学目标，教法学法，教学设计四方面进行试讲。教材是教学的根据，班主任对教材的理解和认识将直接影响到教学疗效。首先步入第一部份教材剖析：
我将从以下三个角度来谈我对教材的认识
（一）教材地位与作用：
本节内容是第十五章《功和机械能》当中的第二节，主要内容包括三个部份，
1、有用功、额外功、总功的概念；
2、机械效率的定义式及估算；
3、实验探究斜面的机械效率教材在之前早已安排了有关于各类简单机械和功的内容学习。《机械效率》是在此基础上的进一步延展。力与机械是小学数学学习的重要内容之一，机械效率是对这种内容的综合剖析和实际应用，彰显了数学知识最终要服务于生产和生活的理念。
（二）学情剖析。
知识能力方面中学生通过对第一节内容的学习，早已晓得机械功的概念和估算公式，高中中学生也具备有一定的实验操作能力.心理方面思维较活跃，接受新事物的能力较强，缺少理智思维能力。开朗好动，对实验较感兴趣。很想自行探究问题，但却不知从何下手。实验设计能力和剖析归纳能力有待提升。
（三）教学重难点
重点：认识有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，但是会计算。难点：会通过实验，剖析影响斜面机械效率的诱因。
为突出重点，我将采用结合生活实例让中学生认识三种功，以及让中学生经历机械效率概念的产生过程的方式，让中学生对沉闷的概念有深刻的理解。通过中学生自己设计实验，班主任引导总结的形式突破本节课难点，
按照新课标的要求和对教材的理解，结合中学生实际，确定三维教学目标二教学目标:
1、知识与技能目标
（1）了解有用功、额外功和总功的概念。（2）理解机械效率。晓得η大于1。（3）会用公式η=W有用/W总进行有关估算。
2、过程与方式目标
（1）通过探究影响斜面的机械效率诱因的活动，学习制定简单的科学探究计划和实验方案（2）从生活实际出发，培养中学生探究知识的兴趣以及理智思维能力。
3、情感心态与价值观目标
（1）通过探究活动，合作交流，培养中学生严谨求实的心态和团结协作的精神。（2）通过发散思维，让中学生在更宽广的背景下，对效率问题有初步认识。
作为一名班主任，怎样将教学活动进行的轻松有效，教法是关键。而中学生是教法的支撑点，所以我们一定要注重教法学法的选择。三教法学法
本节课的教学中，我准备用如下教学技巧。
情境教学法，为中学生的学习活动创设一个场景，迸发中学生的学习兴趣和求知欲望。
实验探究法，通过引导中学生自行设计实验探究斜面倾斜程度与机械效率的关系，培养中学生实验设计和剖析归纳能力。多媒体讲义辅助法，相对于传统教学方法，多媒体教学愈发直观，形象，但单纯的多媒体教学不利于中学生记忆重点内容，所以我采用了多媒体讲义辅助传统教学的方式，使两者优势互补以达到最佳的教学疗效。
一个成功的老师会教会中学生学习知识的方式，在本节课的教学过程中我会引导中学生探究影响斜面机械效率的诱因，进而培养中学生自主探究能力，为其终生学习打好基础。
合作学习，在学习新知和实验探究过程中要求中学生讨论、交流。体验与人合作交流的重要性，培养中学生的团体意识。
联系实际，新课标愈来愈重视知识的运用，即把学到知识用到生活中去，才是学习的目的。所以班主任要引导中学生在学习中多联系实际，做到学因而用。四教学设计
我将从以下三方面谈我对这节课的设计，教学环境，教学过程以及板书设计。我采用多媒体课室为我的教学环境。分如下五大教学环节。1创设情景，备考引入。2结合实例，构建新知3师生互动，实验探究4总结提炼，拓展延展5布置作业，分层落实，
（一）创设情境、复习引入
一个家住顶楼的小同学，家装家须要把地面的石子运到顶楼。一家人分别选择了以上三种形式。那个方法最好?让中学生估算出同样把重力为100N石子运到6米高的3楼，三种方法中分别做功的多少？因而备考有关功和机械的知识.这样设计，既回顾了所学知识，又为这节课的新课内容教学奠定基础。同时可以迸发中学生的学习兴趣和求知欲望.
（二）结合实例、建构新知
让中学生讨论，三个过程中，人分别对哪些做了功？什么功是对我们有用的功，什么是我们不须要却不得不做的功。进而引出有用功、总功及额外功的概念，以及总功等于有用功与额外功的总和。
媒体展示，工人用斜面推铁桶的场景，告知中学生桶的重力，匀速促进它的推力，斜面的宽度的高度。要中学生估算，把铁桶推上车，工人做的有用功、总功、额外功各是多少？
该例题的设计，突出本节课的一个重点，并在旁边的教学中让中学生自然得出机械效率的概念及斜面机械效率的探究打下基础。
在中学生理解了三种功后，不难想到实际生产、生活中希望做的额外功越少越好，有用功与总功越接近越好。这时再提出机械效率的概念及公式，中学生就不难理解了。而且强调机械效率一般用百分率表示，机械效率总大于1。
引导中学生讨论并剖析影响机械效率大小的诱因，结合起重机的实例，讨论提升机械效率的方式。
这样设计，让中学生经历概念的产生过程，对有用功、额外功、总功和机械效率获得更深刻的认识。又结合生产生活实例，加深中学生对概念的理解，提升中学生用所学知识解决实际问题的能力。
通过上个例题的估算，中学生以早已了解到斜面可以省力但不省功。这么影响斜面机械效率的诱因有什么？提出问题，顺利引入斜面机械效率的探究。三）师生互动、实验探究
就里面提出的问题，恐怕中学生会有如下推测，对中学生的每位推测，班主任都不要急于证实，不可遏止中学生思维的广度。向中学生说明因为课堂时间有限只选定斜面机械效率与斜面倾斜程度来做研究！但告诉中学生不要舍弃自己的猜测、鼓励她们课外设计实验，来验证自己的猜测。假如验证自己想错了，剖析缘由。找出理论依据。
接出来，我将进行异质分组。并要中学生小组谈论，设计实验方案。通过一年多的学习，中学生已具备了控制变量的探究实验方式，班主任只需稍加提点。即控制斜面的粗糙程度和物体重力一定，改变斜面的倾斜程度。分别就较缓、较陡、最陡做三次。
多媒体展示实验数据记录表格。中学生动手实验，班主任巡视发展问题要及时解决。在中学生实验过程中提醒中学生，注意弹簧测力计的规范使用，要匀速带动物块。还要学会小组内成员要分工合作，有朋友操作实验，也得有人记录数据。中学生完成实验后，班主任用多媒体模拟实验过程。通过估算分析，引导中学生剖析得出斜面倾斜程度越小，斜面越省力，机械效率越低的推论。
各小组交流用不同斜面实验所得推论是否相同。
通过中学生对“你还想晓得有关斜面的什么方面的问题”，通过老师的答疑，使中学生能把实验推论与理论剖析结合上去，更进一步的理解所学的知识。培养中学生的剖析问题能力，以及实事求是的科学心态。
该环节中，在班主任引导中学生下，中学生完成探究的整个过程。提升中学生的探究能力物理机械效率课件，也让中学生感受到与人合作交流的重要性。
（四）总结提炼、拓展延展
让中学生总结这节课所能知识内容及探究方式，班主任适当加以补充。使中学生在脑子里构建清晰地知识结构。结合盘山道路等的设计都是为了省力，但不省功的实例强化中学生对机械效率的理解。
用图片向中学生展示物理机械效率课件，国家在诊所，超市等好多地方都设置了无障碍通道。借此告诉朋友们:弱势群体，更须要我们的关怀，要弘扬助人为乐的品德。日常生活中的好多事情都有效率问题,例如原料，能源的借助率.又如工作、学习、办事效率。效率是从一定角度反映对个别事物的有效借助程度，提升效率,有重要的意义！该环节中，通过让中学生总结课堂所学,使中学生对所学知识及时备考巩固。再通过拓展延展将课堂升华到一个思想教育的高度。
（五）布置作业、分层落实
在课后作业的布置上，我安排了必做和选作两类题。渗透分层教学思想。使不同层次的中学生都学有所得。尤其是选做题第二道，让中学生设计实验来验证自己对斜面机械效率影响诱因的猜测，除了提升中学生自主探究能力，为终生学习打基础。并且，还让中学生明白，实验是检验真理的惟一标准，在验证之前，不要轻易舍弃自己的看法。
这是我的板书设计，通过板书让中学生愈发明晰本节课的重点内容，这样的板书使知识条理清晰，重点突出，便于中学生课下梳理知识，备考巩固。
以上是我试讲的全部内容，不妥之处，还望诸位评委老师批评见谅，感谢！
一、
二、
三、
四、有用功+额外功=总功机械效率
探究斜面的机械效率
关怀弱势群体，重视效率。
W有W总
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