以信息技术为工具，使课程内容的呈现形式、学生的学习方法、教师的教学方法和师生的互动形式实现全新的改革，优化教学过程中的各个要素和环节，这是数字化教学与课程融合的要求。将信息技术有效融入化学教学过程来营造一种新型的教学环境，可实现既能发挥班主任主导作用又能充分彰显中学生主体地位的“自主、探究、合作”教与学，让中学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥下来，使创新精神和实践能力的培养真正落到实处。笔者在探求数字化教学与数学课程融合过程中，发觉了许多特别适宜新时期化学实验教学的软件应用。本文主要以NB化学实验为例，阐述教学软件与化学实验教学融合的策略。
一、虚拟实验与数学课程融合的原因
NB化学实验全称“虚拟仿真实验”（基于HTML5技术），支持多终端跨平台访问——电子白板、台式机、一体机、平板笔记本等终端均可使用，适应、IOS、等平台。除了支持班主任任意组装实验、不受实验步骤的限制，并且所有实验操作均可呈现确切的实验数据以及逼真的实验现象。NB化学实验分为NB热学实验、电磁学实验、力学实验、光学实验、热学实验和声学实验6个独立的APP。班主任在课堂教学中可以打开相应的APP，通过投屏展示实验的操作过程，可较为直观地看见实验的一些现象。在中学生终端上可安装这种软件，可以让中学生按照自己的须要，自主设计实验方案、自主选择实验器材、自主搭配和组装实验仪器，并记录实验数据。该应用软件可帮助中学生发现实验设计中的问题，便于在真实的实验环境下，降低实验过程中对仪器的毁坏。中学生在家里，也可随时通过软件进行相关的实验操作，并做数据剖析。NB化学实验与数学课程融合的优势及条件如下：（1）NB化学实验是一种全新的网路技术与多媒体技术一体化的虚拟实验系统，它载有适用多系统的软件与APP、多类型的虚拟实验器材、多样化的自主操控平台及多终端互动的教学平台，在真实实验的基础上可实现信息技术与化学实验教学的融合，在延续传统的同时填补了其不足；（2）NB化学实验借助虚拟仪器做实验，用户可以自行设置各类参数，以获得理想的'疗效；（3）虚拟仪器的应用突破了现有实验条件的限制，排除了各类干扰诱因对实验的影响（它与数字化实验系统的融合值得深入研究）；（4）我国许多地区的课室多为多媒体课室，大都能配备大规格多媒体一体机，无线网路全覆盖，有些中学还拥有联通智能手机终端设备，这种都为NB化学实验步入课堂提供了条件。
二、基于数字化实验系统的化学实验融合应用
NB化学实验等数字化实验系统为我们提供了一个新的实验探究平台。应用此平台能让中学生从数据读取、公式运算和图象描画等琐碎的劳动中解脱下来，让中学生有充足的时间和精力对化学现象进行多角度的感知和多视角的探究。同时，我们要认识到数字化实验系统与数学课程的有效融合须要先进的教育思想介入，它的合理应用本身就要求同步改革传统教育观念、教育思想与教育模式，代之以尊重人的主动性、首创性、反思性、合作性的全新的教育观念、教育思想与教育模式。笔者觉得，NB化学实验优越性的充分发挥应基于新的实验教学理念。数学课堂是数学教学的主阵地，任何教学方法的改进都应当首先才能服务于课堂教学，数字化教学与数学课程的融合也不例外。中学阶段所有实验按内容可分为由班主任演示的演示实验、由中学生验证或检测数据的操作性实验和以探究潜在数学规律的探究性实验三类。
（一）NB化学实验对演示实验的融合
在化学实验中最常见、最普通的实验就是演示实验。化学班主任在讲解概念的时侯，因班级人数较多，空间相对较大等客观诱因，致使好多中学生对化学现象观察不清晰，影响学习。虚拟实验则能挺好地解决这个问题。以光学实验为例，因为晚上课室实验用光线可识别度低，光学演示实验常常达不到预期疗效。虚拟实验中实验光路图都能被实时诠释在一体机屏幕上，实验疗效直观。这样，大大地提升了中学生对光学规律的理解能力。诸如，借助NB光学实验进行光学折射定理与全反射规律的演示操作时，班主任可添加装水的玻璃水槽用于观察同一光束在不同材料中的偏折情况，让学生清晰地观察到折射角度不同，因而使她们加深对光的折射现象的理解。
（二）NB化学实验对操作实验的融合
操作实验是为了培养中学生的动手能力和理论联系实际的能力，通常在操作实验中不主张用虚拟实验替代真实实验。在中学数学教学中，好多热学实验都是操作实验。热学实验仪器数目较多且容易因错误操作导致受损。所以在教学中要让中学生利用虚拟实验观察实验过程，把握正确的操作方式，防止在实验中出现过错。在实验中要把真实实验与虚拟实验结合，这样既解决了真实实验的困难，又填补了虚拟实验的不足。另外，热学实验中仪器诸多，只能容许中学生在实验室进行短暂的电路联接等练习，导致中学生的操作能力得不到有效提升。在真实实验的基础上，中学生可通过NB化学实验不断练习，同样可以加深对该实验的理解。班主任布置虚拟实验题目，让中学生借助NB化学实验APP进行仿真实验，并将实验过程产生的NB文件发送给班主任。班主任通过笔记本接收运行中学生实验，检测把握程度。具体操作如下。①选择须要的实验仪器物理虚拟实验室网址，合理布局。②根据电路图，进行导线的联接练习，联接好后闭合开关。假如电路联接正确，平台中会显示电压方向（这样可加深中学生对电路的理解）。③滑动滑动变阻器滑片改变电阻，读取数据，并点击“记录”，调出表格做记录。完成数据记录后，在表格下点击显示图象，在图象上点击滑鼠右键选择连线，产生伏安特点曲线。
（三）NB化学实验对探究实验的融合
探究实验的目的就是培养中学生透过现象看本质的能力和发觉问题的意识，所以实验情景是很重要的。但在真实试验中，许多事物的现象会受外界诱因影响，造成实验偏差过大而影响实验疗效，这就须要利用虚拟实验。虚拟实验在某种意义上也能起到学习引导作用，让中学生愈发容易发觉数学规律，因而迸发学习的兴趣。因为虚拟实验器材的添加不受现实条件限制，中学生可按照实验须要同时进行多项实验，大大提高了探究的效率。以“探究影响导体内阻大小的诱因”实验为例，该实验须要中学生从控制变量的方式入手，探究导体的取材、导线厚度、导线横截面积等对内阻的影响。对通常实验室来说，实验仪器有限，班主任只能安排分组探究，这势必造成有些中学生只能旁观。笔者的解决方案：中学生在联通端借助NB热学实验进行虚拟探究，完成仪器的选择并联接电路，继续实验。为了提升探究效率物理虚拟实验室网址，可再配上相同实验套件，同时进行控制变量实验。
三、总结与反省
NB化学实验作为一种新型实验工具，可以从多个角度与化学实验教学融合拓展。结合具体实验引导中学生多角度、全方位地认识数学规律除了有助于中学生把握实验仪器的使用规律和数学学的研究方式，能够产生线上线下的教学互动，渐渐产生新的教学思想方式，使得其推而广之，将上述思想方法应用于其他学科的学习以及日常的生产、生活之中。在教学活动中，为了达到预期目的，教学主体总是要采用一定的手段作用于对象。教学手段是教学活动不可缺乏的组成部份。数字化实验技术为数学教学提供了先进的实验练习手段，但它本身并不代表先进的教学思想。先进的教育技术手段与先进的教学思想有机融合就能实现技术与课程的充分融合。为此，班主任在教学活动中不能单纯讲求教学手段，还要注重教学思想，注重教学过程和中学生学习过程。基于NB化学实验的化学实验的融合拓展彰显着先进的教学思想变迁，同时还有待更多的一线班主任从更多的角度去研究。
【虚拟仿真技术在化学实验教学的应用论文】相关文章：
虚拟云技术在实验教学的应用论文11-09
探讨化学实验教学应用论文09-24
矛盾情景在化学实验教学的应用论文11-15
转换法在中学化学实验教学的应用论文11-15
高中化学实验教学转换法应用论文11-15
信息技术在化学实验教学中的应用论文11-14
化学实验教学论文08-05
仿真技术在车辆修理教学中的应用剖析论文11-11
探讨化学演示实验教学论文09-24