1、布朗运动是解释分子运动的一个重要事实，那么布朗运动指的是（）
A) 液体分子的运动
B. 固体分子悬浮在液体中的运动
C、固体粒子的运动
D.液体分子和固体分子的联合运动
2.关于布朗运动的强度，下列说法错误的是（ ）
A、固体颗粒越小，布朗运动越明显
B. 液体温度越高，布朗运动越明显
C. 与固体粒子碰撞的液体分子越多分子热运动的概念，布朗运动越明显
D. 与固体粒子碰撞的液体分子数越少，布朗运动越明显
3. 以下哪项陈述是正确的？ ( )
A、温度越高，物体运动越剧烈
B、温度越高，物体内大量分子的随机运动越剧烈
C.随着温度的下降，物体中各分子的运动速度降低
D.随着温度升高，对于物体中的某个分子，其运动速度可能会降低
(4) 制定教案并安排预习
9. 黑板设计
分子热运动
1、扩散现象：当不同的物质接触时，它们会相互步入。
2、扩散现象的解释：一切物质的分子都在不断地随机运动。
3、由于分子的运动与温度有关，所以这些不规则的运动称为分子的热运动。 温度越高，热运动越剧烈。
10.教学反思
子动作更具体。 本课引入实验，激发了中学生的学习兴趣，通过类比，使中学生了解分子运动的特点，掌握分子动力学理论的内容。 通过本课大量的实验和实例，中学生对分子运动有了深刻的认识，为前面学习内能及相关知识做好了铺垫。 整个教学活动以中学生为主体，同时培养中学生分析问题、解决问题的能力，掌握研究化学问题的方法。
分子热运动学案例2
一、教学目标
一、化学知识要求：
(1)知道并记住布朗运动是什么，知道影响布朗运动强度的原因，知道布朗运动产生的原因。
(2)知道布朗运动是分子随机运动的反映。
(3)知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的强度与温度的关系。
2、通过对布朗运动的观察，发现其特点，分析概括布朗运动的诱因； 培养中学生的归纳、分析和推理判断能力。
从漂浮粒子不规则运动的原因分析，中学生初步接触到从概率统计的角度分析的大量偶然风暴的必然结果。
二、重点难点分析
1、通过中学生对布朗运动的观察，引导中学生思考分析布朗运动不是外界影响形成的，而是液体分子撞击粒子的不平衡状态。 布朗运动是一种永无止境的随机运动，反映了液体分子永无止境的随机运动。 这一系列推理的结论是本课的教学重点。
2、中学生观察到的布朗运动不是分子运动，而是间接反映了液体分子随机运动的特点。 这是课堂上最难的部分。 这个困难应该通过分析在显微镜下看不到分子运动的问题来逐步解决。
3.教具
1、二氧化碳和液体的扩散实验：玻璃圆筒和玻璃片分别充满H2Ox和空气； 250 毫升茶杯中装满清水和红墨水。
2. 藤黄漂浮颗粒配制水、显微镜载玻片、微型照相机、大屏幕投影电视。
四、主要教学过程
(-) 引入一个新类
让中学生观察两个示范实验：
1、将装有甲烷的玻璃瓶与另一个玻璃瓶垂直接触，看到甲烷和二氧化碳从下瓶向内瓶逐渐膨胀。
2、在烧瓶中的清水中加入一两滴红墨水后，红墨水在水底逐渐膨胀。
问题：以上两个实验是什么化学现象？ 这种现象说明什么问题？
根据中学生的回答：以上实验是二氧化碳与液体的扩散现象，扩散现象是一种热现象。 它表明分子处于不间断的随机运动中。 而扩散现象的快慢与湿度有直接关系，温度高，扩散现象提前。 这些内容在中学数学中已经学过。
（二）新课教学过程
1.布朗运动现象简介
1827年，美国动物学家布朗用显微镜观察漂浮在水底的花粉，发现花粉颗粒在水底不断地做着不规则的运动，后来把这些颗粒的不规则运动称为布朗运动. 不仅是花粉，还有其他物质，藤黄，还有墨水中的碳粒，这样的小颗粒漂浮在水底，存在布朗运动。
描述如何在显微镜下观察布朗运动。 用滴管滴几滴藤黄到物镜上的凹槽中，盖上盖玻片，放在显微镜载物台上，然后通过显微镜观察，可以看到视野中有大有小如果你仔细观察众多粒子中的一个，你会发现它在不断地运动，很像水底小鱼小虫的运动。 在讲台上放一个显微镜，然后用显微照相机拍摄布朗运动，通过笔记本将投影图像显示在大屏幕上，让全体中学生观察。 班主任最好用教鞭在屏幕上点一个粒子。 点就是点，让中学生看到粒子在一定时间内的运动。
请中学生看课本上图。 图中画出的几个布朗粒子运动的路线，强调这不是布朗粒子运动的轨迹，只是每30秒观察到的位置之间的一些联系。 事实上，在这短短的三十秒内，粒子的运动也是非常不规则的，绝不是直线运动。
2.介绍布朗运动的几个特点
(1)连续观察布朗运动，发现只要液体不渴，这些运动会持续很多天甚至几个月都不会停止。 这些布朗运动不区分夜晚和夜晚、夏季和冬季（只要漂浮的液体没有冻结），它们总是在运动。 所以，这些布朗运动永远不会停止。
(2)不同类型的漂浮粒子，如花粉、藤黄、墨水中的碳粒子等，都存在布朗运动，这说明布朗运动不依赖于粒子本身。 当不同类型的液体被替换时，布朗运动是不存在的。
(3) 漂浮粒子越小，布朗运动越显着。 当颗粒较大时，布朗运动不显着，甚至观察不到运动。
(4) 随着温度的下降，布朗运动越来越剧烈。
3.分析解释布朗运动的成因
（互）布朗运动不是受外界诱因的影响而形成的。 所谓外界诱因的影响，是指室温差、压力差、液体振动等因素的存在。
分层提问中学生：如果液体两端存在温差，液体如何传递热量？ 液体中的漂浮粒子是定向交流，还是随机移动？ 温差等外界因素能否形成布朗运动？
感应中学生回答说，当液体存在温差时，液体通过对流的方式传递热量，从而使漂浮的颗粒与液体有方向性的交流。 但是，不同的粒子布朗运动不同，所以液体的温差不能形成布朗运动。 又如液体的浮力差或振动只能使液体向着一个方向运动，漂浮在液体中的小颗粒的定向通讯不是布朗运动。 由此推断，外界激励的影响不是布朗运动形成的原因，而只能是液体内部造成的。
(2) 布朗运动是漂浮在液体中的微小粒子受到液体分子在液体各个方向的撞击造成的不平衡。
在显微镜下能看到的是微小的固体漂浮颗粒，而液体分子是看不到的，因为液体分子太小了。 然而，许多在液体中随机运动的分子不断地撞击微小的漂浮颗粒。 当微小颗粒足够小时，它们会受到来自各个方向的液体分子的冲击而失去平衡。 如教材中的插图所示。
在某一时刻，微小粒子受到某个方向的强烈冲击，它就沿着这个方向运动。 下一刻，那微小的粒子被另一个方向强烈撞击，朝着另一个方向狂奔而去。 任何时刻对微小粒子的撞击都在某个方向上占主导地位，这只能是巧合，从而导致粒子的随机布朗运动。
漂浮在液体中的粒子越小，在任何给定时刻与其碰撞的分子数量就越少。 布朗运动的粒子大小在10-'m量级，液体分子大小在10-"m量级，影响不平衡越显着，布朗运动越显着. 液体中漂浮的粒子越多 大，在某一时刻与其碰撞的分子越多，冲击的不平衡就越不显着，因此可以认为冲击是平衡的分子热运动的概念，所以布朗运动不明显甚至观察到。
分子热运动学案例3
教学目标
(1)知道什么是热运动，知道分子热运动的强度与湿度有关
(2) 了解布朗运动和扩散现象，并能简要说明原因
教学建议
教材分析
分析1：这部分教材内容的特点是先实验（扩散和布朗运动两种实验现象），再推理（分子的随机运动），根据热运动与湿度有关的现象，所以做一个示范实验是关键。
分析2：由于液体或空气分子在热运动过程中与漂浮在其中的粒子发生不平衡碰撞，粒子因受力不平衡而开始运动，即布朗运动。 由于分子运动的不规则性，造成布朗运动的不规则性。 另外，温度越高，分子的热运动越快，对粒子的影响越强，布朗运动越明显。
分析3：温度越高，分子随机运动的平均速度越快。 这是一个宏观的统计结果。 对于具体的分子，温度与其运动速度之间并不一定存在这种关系。 事实上，温度下降，这个分子的运动速度可能反而在下降。
回教教义忠告
建议一：做好示范实验是关键。 扩散现象实验和布朗运动实验需要仔细进行。 在观察布朗运动的实验中，使用稀墨水作为悬浮液。 太稀时，液体中的颗粒太少，太浓时，色温变暗，但颗粒连在一起，不便观察。 你可以多试几次。 墨水也可以不放在载玻片的凹槽内，直接滴一滴在载玻片上，盖上盖玻片即可。 最合适的显微镜放大倍数是40倍左右。
建议二：在实验的基础上，推断出分子在不断地进行热运动后，要注意从热运动的角度解释实验现象的成因，以巩固和加深对中间的理解在校学生。
建议三：除了做布朗运动和扩散运动的演示实验外，有条件的最好用计算机模拟运动的微观机理，有助于中学生理解实验现象。
教学设计
教学重点：
了解分子恒定和不规则的热运动，知道布朗运动和扩散运动
教学难点：
布朗运动和扩散运动的微观解释
1.扩散运动
一、示范实验
空气和二氧化碳之间的扩散
2. 概念：扩散现象
3、扩散现象的微观解释：分子的不规则热运动
4.扩散过程的计算机演示
5、对比实验：红墨水在冷水和热水中的扩散速度。
推论：温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快
6.列举日常生活中的扩散现象：如香味等。
2. 布朗运动
1.学生观察布朗运动现象
2. 布朗运动的微观解释：分子撞击失衡
3、观察布朗运动与温度和粒径的关系：温度越高，布朗运动越明显； 粒子越小，布朗运动越明显。
4、计算机演示布朗运动的现象及其形成原理
例：关于布朗运动，下列说法正确的是
A. 布朗运动是固体分子漂浮在液体中的运动
B. 布朗运动是指液体分子的运动
C. 布朗运动是液体分子随机运动的反映
D. 布朗运动是指漂浮在液体中的粒子的随机运动
答案：光盘
解读：了解布朗运动的本质是解决这个问题的关键。
3.热运动
分子的随机运动与湿度之间的关系可以用布朗运动和扩散运动来解释。
4.作业
询价活动
题目：研究不同形态物质之间的扩散速度
组织：个人或团体
解答：比较二氧化碳、液体和固体的扩散速率并得出推论
评价：实验的科学性和创新性，实验报告的规范性
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