作为一位不辞辛勤的人民班主任，就有可能用到学案，学案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。写学案须要注意什么格式呢？以下是小编悉心整理的串联电路和并联电路学案，仅供参考，希望还能帮助到你们。
串联电路和并联电路学案1
教学目标
1.理解的联接特性.
2.会联接简单的.
3.会画简单的串、并联电路图.
4.通过实验与观察培养中学生的剖析和概括能力.
教学建议
教材剖析
本节的教学内容有：的联接特性、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了怎样将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.中学阶段只学习简单电路，这是中学生学习电路知识的开始.能分辨出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及按照电路图来联接电路，这对刚学电路知识的中学生来说都是比较困难的.教学中应充分借助教材中的插图、习题，并通过班主任的示范及中学生亲自动手等，使中学生逐渐把握这种技能.要注意教给中学生联接电路的方式，提升演示实验的可见度.演示实验最好借助示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.班主任的演示将对中学生起示范作用电池串联和并联灯泡哪个亮，因而要注意操作的规范性.
教法建议
教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，何必追求严谨，只要强调电路器件的联接特征，即把电路器件挨个顺次联接上去的电路称作串联电路，在串联电路中通过一个电路器件的电压，同时也通过另一个;把器件并列地联接上去的电路称作并联电路，在并联电路中支路里的电压再分支而分为两部份(两路并联的情况)，一部分流过第一条大道中的器件，另一部分流过第二条大道的器件.对于串联电路要指出挨个顺次，对于并联电路要指出并联在两分支处.不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排联接.教材中介绍的电压的流向特征，是判定串联或是并联的重要根据，要多举实例介绍.
电路联接是一个很实际的问题，作为实例，教材列出了春节装潢用的小彩灯、家用家电及电冰柜内的压缩机和照明灯泡.若果这种实例在当地不常见，班主任应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些中学生不熟悉的实例.
对于初学电路的中学生来说，正确画出电路图和按照电路图联接电路都是不容易的.为此建议把班主任的述说和中学生自己的动手紧密结合上去，如介绍串联电路后，就让中学生做串联电路的实验，画串联电路的实物联接图和电路图;介绍完并联后，就让中学生做并联电路的实验，画并联电路的实物联接图和电路图，使中学生有较多的在班主任指导下自己动手练习的机会
教学设计方案
1.备考提问：
(1)用磁性黑板上如图4-6的电路，备考上一省电路的知识.
(2)借助投影仪、投影胶卷，备考电路器件的符号.
(3)请朋友作图4-6的电路图.
(4)找出几个错误的电路图，强调不合要求的地方.
2.引入新课
(1)提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用家电，而且在一个实际电路里，用家电常常不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，这么如何将它们连入电路呢?
(2)让中学生联接电路并画出电路图：用一个电板阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断掉时，两灯都熄灭，想想看，有几种联接方式，画出电路图(可画在玻璃纸上，以易于在投影仪上进行剖析和订正).
(3)剖析几位中学生所画的电路图，引出课题
3.进行新课
(1)：
串联电路：把电路器件挨个顺次联接上去.
并联电路：把电路器件并列联接上去.
练习1：如图4-19(事先打印在投影胶卷上).请朋友们用笔迹取代导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的联接图，并画出它的电路图.
(2)讨论串联电路的特性
实验：请一位朋友在磁性黑板上把图4-19中的器件连成串联电路.
①合上、打开开关S，观察现象.
②提问：看见哪些现象了?--两灯同时亮，同时熄灭.
③调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有中学生说：开关必须接在电源负极和灯之间才起作用，若将开关置于灯和正极之间，虽然开关打开，灯也能亮，由于电压早已流到灯泡那了.这些说法对吗?为何?让中学生实验操作证明一下?.
小结：串联电路的特性：电压只有一条路径，通过一个器件的电压同时也通过另一个;电路中只须要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.
想一想，你日常生活中碰到什么电路属于串联电路?寝室里的灯能用串联的方式吗?
(3)讨论并联电路：
练习2：将图4-19中的笔迹用帕子抹去，再用新的笔迹取代导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际联接图.(可将几位朋友所画的联接图，在投影仪上进行解读.)
练习3：找出几个存在漏电、部分漏电、导线交叉等错误的电路联接图，强调电路联接图中的错误和不足.
实验：找一位朋友到磁性黑板上联接课本上图4-20的并联电路.
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?
②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况.
③分析电压有几条路径.
④利用投影片，在并联电路图上标出电压方向，找到分、合点.在并联电路中，电压没有分支的地方叫支路，分开之后的路径叫大道.观察实验2中的开关S是在支路上还是在大道上?倘若便捷地控制使用每一盏灯，应当怎样办?(做课本上在支路和大道上都有开关的演示)
小结：并联电路的特性：
①电流有两条(或多条)路径;
②各器件可以独立工作;
③干路的开关控制整个支路，东路的开关只控制本大道.
试剖析寝室里的灯是如何联接的?
指导中学生看①课本中家用家电的联接图的和电冰柜内的电路图.
探究活动
有一个电路，电路联接有电灯L1和L2，开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断掉时，L1和L2都不亮;当开关S1闭合，S2断掉时，L1亮L2不亮;当开关S2闭合，S1断掉时，L1和L2都不亮;当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮.试按照前面的情况，画出该电路的电路图.
串联电路和并联电路学案2
(一)教学目的
1、理解串联电路和并联电路的特性；
2、会依照电路画出串、并联电路图；
3、会依照电路图模拟联接简单的串联电路和并联电路。
4、培养中学生观察与思索相结合的能力，教给中学生联接电路的规范和技能。
(二)教具
6伏电瓶组，2、5伏小灯泡3个（带镇流器），警铃一只，单刀单掷开
关3个，绝缘导线10根；自制电路示教极（板上固定有12个接线柱，如图1所示）。
(三)教学过程
1、复习旧课，引入新课
班主任：我这儿有一些电路器件（出示打算的器件），请朋友们打算好，分别到黑板前来画出一个器件的符号（班主任顺次一个个地出示器件，同时指定几个中学生分别把符号画于黑板一侧）。
2、新课教学
班主任：这节课我们即将用这种器件连成两种常用的基本电路，即串联电路和并联电路，弄清它们的联接特性和电压特性。
板书：串联电路和并联电路
班主任：如今我们要把只电灯泡、一只警铃、一个开关和电源组成电路，致使开关断掉时，灯不亮、铃不响，开关闭合时灯亮铃响。（班主任依照图2根据联接电路的规范在示教板图1上用接线柱l－8组成串联电路，但图2先不板画下来，接着演示电路的疗效。）
班主任：这个电路实现了我们预期的疗效。如今请你们对照实际电路把它的电路图画下来（可让一个中学生到黑板上画）。班主任巡视检测和评论中学生所绘电路图。
班主任：我们看见，这种器件是一个接一个地顺次联接在电路中的（配以手势）。像这样的电路叫串联电路。你们想一想，在串联电路中电流是如何流过电路中各个器件的呢？（请一名中学生回答，同时班主任按照中学生的回答在板画的电路图上标出电压的流向，之后指导中学生看本节课文第一段。班主任板书概括。）
板书：串联电路联接特征：各器件挨个顺次接人电路。电压特性：电压无分支。
（在板书“电流无分支”时，班主任同时口述；就是通过一个器件的电压同时也通过另一个。）
班主任：像刚刚这样用一个开关使电灯、电铃同时通、断电的疗效只有用串联电路能够实现吗？能想出另一种接法的电路吗？请你们议一下，画出电路图来。思索时，可以参考课文上的电路图。（中学生在议论时，班主任按图3在示教板上安排好器材，同时指定一名中学生在黑板上画出他设计的电路，班主任做必要的修正。）
班主任：如今我们根据你们的设计联接电路，看是否能达到预期的疗效。因此，我们先在电路图中把电压的流向标下来（班主任标出）。下节课你们即将亲自联接电路的实验，请注意我是根据哪些次序联接电路的（班主任按规范操作的“六字诀”连接电路，一边连一边对操作次序和注意点做出说明。接好后，演示疗效）。
班主任：你们瞧瞧，这个电路跟串联电路的联接特性和电压特性有哪些不同？请你们阅读课文第二段对照总结。（中学生读书，班主任板书标题，内容暂不写。）让一位中学生回答并联电路的联接特性和电压的特性。（按照中学生回答：订正后板书内容）
板书：并联电路
联接特征：器件并列在电压分支处。电压特性：电压有分支，支路电压分成几部份分别流经各器件。
班主任：你们对比一下我们刚刚的电路和课本图4-12的电路有哪些相同点和不同点？（让一个中学生回答）图中用了三个开关，不有些浪费吗？中学生议论，班主任指定一个中学生回答后，做出下边的概括：并联电路可以通过各大道的开关分别控制各大道上的用家电，一个环路的通断不会影响另一支路的通、断。这是并联电路特有的优点。在不要求各用家电同时工作的情形下，就要采用并联电路。你们联系课本图4－14，观察我们课室内的照明电路，瞧瞧各灯是否是并联的？（指导中学生观察）回去去打开电冰柜瞧瞧，冷柜内的照明灯与压缩机是否一定会同时通断电？课本中电冰柜内部的电路图画得对不对？为何？
并联电路广泛用于家庭电路和工业电路，就是由于实际中常常要求各用家电能独立通断，互不干扰。并且，对只要求各用家电同时通断的场合，采用串联电路可以节约开关，课本图4－21所示的节庆的彩灯就是这些情形。（引导中学生观察图4－21）。
3、小结
班主任：这节课我们学习了串联和并联这两种基本电路，你们备考时一是要注意把握两种电路的结构特征和电压特性，二是要注意电路图跟实物联接图的对应关系，做到见到实物图能画出它的电路图，能依照电路图将有关器件连成要求的电路。刚刚我们联接电路的操作次序可以概括为下边的“六字诀”。
板书：联接电路的六字诀标→识→查→连→查→通。班主任：昨天作业时，先在作业本上做模拟练习，为下节课做实验做好打算。
4、布置作业（参看课本“电路”一章习题第1、2、3、4题）
(1)找一个手探照灯，把它的后盖打开观察，了解开关闭合时电压的通路，并画出电路图。
(2)画出图4所示的电路的电路图。
(3)根据图5甲所示的电路囱，将图5乙中各个器件联接上去（用钢笔线表示联接导线）。
(四)构想、体会
l、本学案的设计，意图通过教学同时实现下述疗效。
（I）把知识技能的学习和能力培养融为一体，循序渐进展开教学。在串联电路教学中，因为中学生尚缺少相关的知识基础，因而采取班主任引导、讲解、示范的办法，先提出对电路功能的要求，班主任连出一个电路，实现了这一要求。随后动员中学生按照演示电路，画出电路图。在并联电路的教学中，则要求中学生运用在串联电路中获得的关于电路疗效与电路结构间的联系的认识，参考课本的并联电路图设计能使灯、铃同时工作的并联电路图，并辨识演示电路和课本上电路在功能上的差异。在串联电路教学中，注重于对电路的结构和特点的认识，并通过班主任的操作示范蕴含着联接电路的技能传授。在并联电路的教学中，则明白向中学生提出认识电路特性和联接电路的操作次序、规范两个学习目标，并在教学过程中把规范操作的示范和操作次序要点的说明结合在一起。在小结电路的特性的同时，注重于电路联接操作次序和规范的小结。在设计演示电路时，注意与课本的电路结构有所差异，不依样画葫芦，给中学生以更多的观察、思考、独立分辨的机会，以得中学生观察能力和思维能力的培养（在设计演示并联电路时，只用一个开关，使灯、铃同时工作，除了与课本电路有所差异，但是简化了电路，以便中学生捉住并联电路的基本特点，同时也隐含了避免学生可能形成的“只有串联能够使各用家电同时工作”的片面认识）。
(2)创造中学生主动参与教学过程的机会，保证中学生主体作用的发挥，以提升教学效益。在备考旧课时，就动员中学生板画器件符号图，在串、并联电路的教学中，都是从要求电路实现特定的功能的角度提出问题，要求中学生画出电路图，辨识演示电路和课本中的电路的结构或功能的差异，让中学生看课文第一、二段，并提出小结的要求等，都是为使中学生能把观察、阅读与思索相结合，动脑与动面相结合，充分彰显中学生的主体地位的举措。
(3)使本课学习的承上启下作用在教学中得到彰显。要求中学生画器件符号和电路图，是为了充分运用中学生已有知识于本课的学习；把联接电路的操作次序和规范的传授作为一个教学目标，是为下节课的中学生实验打下较好的基础。
2、突出重点知识，处理好通常知识。因为中学生对实际电路的感性和理智知识比较贫乏。所以本学案对家庭电路和彩灯电路，按教材的编撰意图，采取模糊处理的办法。既要涉及那些电路，把串、并电路与生活生产实际联系上去，又不去追究实际细节，把教学的多数时间用于学习基础知识技能上。要注意，课本图4－14的实物电路和电路图并不一对应。课堂上没有时间，也不可能（也不要求）让全体中学生详尽弄清楚。只可以让有兴趣的中学生课外去剖析，某些解决。
3、执行本学案时，只要安排紧凑，控制得当，可以顺利完成。若余有23分钟时间，可以在小结时对联接电路的操作次序的“六字诀”中的“两查”的必要性做出演示：借助已连好的并联电路，闭合好开关。用一段0、5～IA的保险丝与一根绝缘导线的一端接在一起后，用它去使电灯漏电，发觉保险丝熔断冒烟花。借以说明在联接电路前应先查开关是否断掉了，以及连好电路后要查电路联接是否正确的必要性。若时间无富余，此演示可移到下节中学生实验时，备考联接电路的“六字诀”时做。至于所演示的现象属于漏电，则按照中学生实际，可讲也可留到之后再讲。
串联电路和并联电路学案3
(一)教学目的
学会串联电路和并联电路的联接方式，会依照电路图联接简单的串联电路和并联电路。
(二)教具
两只小灯泡，一个警铃，三个开关，两节干电瓶组成的电瓶组，导线若干条。
投影仪，投影片，有条件的中学可使用计算机。
(三)教学过程
1.备考
(1)哪些叫串联？哪些叫并联？
(2)串联电路、并联电路各有什么特征？
(3)如何判定电路的联接方式？试判定下边电路的联接方式。（投影片）
(4)可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的联接方式，也可用实物电路，班主任一步步操作。让中学生观察并进行归纳小结：
①首先将电瓶联接成串联电瓶组；②按电路图从电源负极开始，依电压的路径电池串联和并联灯泡哪个亮，把器件一个个联接上去（联接开关前，开关是断掉的），最后连到电源的正极（也可反过来顺次联接）；③连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠。④连接并联电路时，可按串联的方式先联接一个环路，找到电压的分、合点再将其他大道并列接在分、合点上。
（l）组成串联电路
①首先让朋友将实验桌上的器材与做实验的电路图中须要的器材对照，检测器材是否够用。画出串联电路图。
②弄清使用的电源的正、负极。
③按课本中的步骤进行实验。注意电路联接过程中开关必须是断掉的。
④若电路联接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检测发生故障的缘由：检测电瓶之间是否联接正确；检测每位接线柱是否旋紧，导线是否联接好；检测小灯泡与灯管是否接触好（可用手向上轻轻按按）在自己解决问题有困难时，可请老师协助检测。
⑤积极动手，认真观察，深入思索，回答课本实验步骤中提出的问题。
(2)组成并联电路
①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电压方向，分清哪部份是支路，哪部份是大道。
②弄清电路中有几个开关；那个开关是控制整个支路的；那个开关是控制大道的。
③按电路图联接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。
3.小结（略）
4.布置作业
1.完成实验报告。
2.完成本章习题4，7。
3.思索本节的“想想议议”。
备注：本学案根据的教材是人民教育出版社九年义务教育中学数学第二册第四章第七节。
串联电路和并联电路学案4
教学目标
1、理解串联电路和并联电路的联接特性、
2、会联接简单的串联电路和并联电路。
3、会画简单的串、并联电路图。
4、通过实验与观察培养中学生的剖析和概括能力。
教学建议
教材剖析
本节的教学内容有：串联电路和并联电路的联接特性、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了怎样将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。中学阶段只学习简单电路，这是中学生学习电路知识的开始。能分辨出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及按照电路图来联接电路，这对刚学电路知识的中学生来说都是比较困难的。教学中应充分借助教材中的插图、习题，并通过班主任的示范及中学生亲自动手等，使中学生逐渐把握这种技能。要注意教给中学生联接电路的方式，提升演示实验的可见度。演示实验最好借助示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。班主任的演示将对中学生起示范作用，因而要注意操作的规范性。
教法建议
教学中不要引入混联电路知识。对于串联电路及并联电路的定义，何必追求严谨，只要强调电路器件的联接特征，即把电路器件挨个顺次联接上去的电路称作串联电路，在串联电路中通过一个电路器件的电压，同时也通过另一个；把器件并列地联接上去的电路称作并联电路，在并联电路中支路里的电压再分支而分为两部份（两路并联的情况），一部分流过第一条大道中的器件，另一部分流过第二条大道的器件。对于串联电路要指出挨个顺次，对于并联电路要指出并联在两分支处。不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排联接。教材中介绍的电压的流向特征，是判定串联或是并联的重要根据，要多举实例介绍。
电路联接是一个很实际的问题，作为实例，教材列出了春节装潢用的小彩灯、家用家电及电冰柜内的压缩机和照明灯泡。若果这种实例在当地不常见，班主任应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些中学生不熟悉的实例。
对于初学电路的中学生来说，正确画出电路图和按照电路图联接电路都是不容易的。为此建议把班主任的述说和中学生自己的动手紧密结合上去，如介绍串联电路后，就让中学生做串联电路的实验，画串联电路的实物联接图和电路图；介绍完并联后，就让中学生做并联电路的实验，画并联电路的实物联接图和电路图，使中学生有较多的在班主任指导下自己动手练习的机会
教学设计方案
1、复习提问：
（1）用磁性黑板上如图4—6的电路，备考上一省电路的知识。
（2）借助投影仪、投影胶卷，备考电路器件的符号。
（3）请朋友作图4—6的电路图。
（4）找出几个错误的电路图，强调不合要求的地方。
2、引入新课
（1）提出问题：在图4—6的电路里，我们只用了一个用家电，而且在一个实际电路里，用家电常常不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，这么如何将它们连入电路呢？
（2）让中学生联接电路并画出电路图：用一个电板阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。要求闭合开关时，两灯都亮，开关断掉时，两灯都熄灭，想想看，有几种联接方式，画出电路图（可画在玻璃纸上，以易于在投影仪上进行剖析和订正）。
（3）剖析几位中学生所画的电路图，引出串联电路和并联电路课题
3、进行新课
（1）串联电路和并联电路：
串联电路：把电路器件挨个顺次联接上去。
并联电路：把电路器件并列联接上去。
练习1：如图4—19（事先打印在投影胶卷上）。请朋友们用笔迹取代导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的联接图，并画出它的电路图。
（2）讨论串联电路的特性
实验：请一位朋友在磁性黑板上把图4—19中的器件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看见哪些现象了？——两灯同时亮，同时熄灭。
③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有中学生说：开关必须接在电源负极和灯之间才起作用，若将开关置于灯和正极之间，虽然开关打开，灯也能亮，由于电压早已流到灯泡那了。这些说法对吗？为何？让中学生实验操作证明一下？。
小结：串联电路的特性：电压只有一条路径，通过一个器件的电压同时也通过另一个；电路中只须要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
想一想，你日常生活中碰到什么电路属于串联电路？寝室里的灯能用串联的方式吗？
（3）讨论并联电路：
练习2：将图4—19中的笔迹用帕子抹去，再用新的笔迹取代导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际联接图。（可将几位朋友所画的联接图，在投影仪上进行解读。）
练习3：找出几个存在漏电、部分漏电、导线交叉等错误的电路联接图，强调电路联接图中的错误和不足。
实验：找一位朋友到磁性黑板上联接课本上图4—20的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？
②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
③分析电压有几条路径。
④利用投影片，在并联电路图上标出电压方向，找到分、合点。在并联电路中，电压没有分支的地方叫支路，分开之后的路径叫大道。观察实验2中的开关S是在支路上还是在大道上？倘若便捷地控制使用每一盏灯，应当如何办？（做课本上在支路和大道上都有开关的演示）
小结：并联电路的特性：
①电流有两条（或多条）路径；
②各器件可以独立工作；
③干路的开关控制整个支路，大道的.开关只控制本大道。
试剖析课室里的灯是如何联接的？
指导中学生看①课本中家用家电的联接图的和电冰柜内的电路图。
探究活动
有一个电路，电路联接有电灯L1和L2，开关S1和S2。已知当开关S1和S2都断掉时，L1和L2都不亮；当开关S1闭合，S2断掉时，L1亮L2不亮；当开关S2闭合，S1断掉时，L1和L2都不亮；当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮。试按照前面的情况，画出该电路的电路图。
串联电路和并联电路学案5
知识与技能：1会读会画简单的电路图。2晓得是串联电路和并联电路。3、会联接简单的串联电路和并联电路。
过程与方式：1体验串联电路和并联电路的联接，悟出串联电路和并联电路的联接特性。2探究，用实验的方式串联电路和并联电路的区别。
情感与价值观1能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，发展观察能力。2意识科学之路是陡峭的，认识科技社会发展和人类生活的。认识串、并联电路
一、引入新课
班主任展示串、并联电路实物联接图。（教材插图）
1问题：在电路中，用家电往往不止，用家电之间的联接也不尽相同，请朋友们一下这两种联接各有特征？
2组织中学生、归纳。
3班主任检测各组结果，归纳。之后引出串、并联电路的概念。
串联：把电路器件挨个顺次联接上去的电路叫串联电路
并联：把电路器件并列联接上去的电路叫并联电路
（板书课题，引入新课）
（中学生观察思索）
4让中学生展示的实物联接图画出其电路图。班主任巡视。
5班主任选三个有代表性的电路图，讲评，并示范画法，指出注意。
6班主任中学生所画电路图联接实物图，班主任巡视。
7班主任示范联接电路图，并指出注意：联接过程中开关要断掉；联接时，要的次序；注意电源漏电。是对并联电路要讲解、示范
8问题：哪种电路电压一条路径？哪种电路电压有多条路径？
二、实验探究：联接串联和并联电路
1实验探究的目的：用你想到的联接把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的控制电灯泡的工作。
2组织中学生分组，实验。
先让中学生画电路图，之后在联接电路。
3班主任把中学生设计的可行电路图汇总，分成三类：
类：1只开关控制两盏电灯的通断。
类：电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不另一盏灯的通断。
类：设计电路。
类和类电路图如图所示。
4组织中学生回答教材“交流与”问题。中学生串、并联电路特性。
串联电路特性：电压路径一条，开关只需，开关的作用与位置无关。
并联电路特性：电压路径有多条，支路开关控制整个电路，西路开关只控制本大道，用家电可以独立工作，互不。
5班主任投影寝室的照明灯泡联接，让中学生先判定联接，再画出其电路图。
三、出示，让中学生