运动的快慢试讲稿[模版仅供参考，请勿通篇使用]《运动的快慢》说课稿诸位老师你们好！我是来自南六家高中的田富，明天我试讲的题目是人教版八年级数学下册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材剖析、学生剖析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学疗效这几方面对本节进行探讨。一、教材剖析：本节课的上一节述说的是“运动的描述”，通过这一节中学生晓得了“什么是运动”,而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方式可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，但是中学生讨论总结后直接得出速率的定义及估算公式，这样安排符合中学生的认识规律。在高中语文课中，中学生学习过估算速率和路程的问题，对这种知识并不陌生，高中数学从简单的运动开始，可以充分借助中学生已有的知识来逐渐展开对化学的学习。二、学生剖析学生对速率、路程等数学概念都有一定的了解，而且中学生对本节课还是喜欢数学又担心难，喜欢的是曾经接触过速率的估算，怕的是借助数学公式解决速率问题还是第一次，非常是物理底子薄的中学生。因而迸发中学生的学习兴趣和强化自信变得非常的重要。教学中可以借助中学生喜欢看鲜明、生动、不平时的现象的心理迸发中学生的学习兴趣。三、教学目标：1、能用速率描述物体的运动2、能用速率公式进行简单的估算3、知道匀速直线运动的概念4、粗略研究变速直线运动，能用平均速率描述直线运动的快慢四、重点难点重点：构建速率的概念和物体运动快慢的比较方式。
难点：应用速率公式进行简单的估算。五、教学方式1、观察比较法：通过对生活当中实际例子的比较，理解速率的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别：2、练习法：通过中学生练习，学会应用速率公式进行简单的估算和速率单位的换算。六、教学程序设计（一）课题引入通过多媒体展示“20xx年冬奥会上刘翔捧杯”的实录引入课题。借助中学生感兴趣的具体例子导出课题，更具有吸引力，疗效要比教材“想象议议”引入更好。班主任提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，大家想晓得（二）新讲课程1、首先中学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让中学生充分讨论。班主任也可以提出以下问题，以启发中学生的思路。蜗牛在地面沿直线爬行、自行车在平直的道路上行驶、飞机在空中沿直线飞行，她们的运动情况有何区别？中学生很容易得出推论“他们运动的快慢不一样”。之后让中学生继续讨论：生活中如何比较物体运动的快慢呢？待充分讨论后，师生共同归纳出几个办法。相同时间内，通过路程远的运动的快。如，两人同时同地出发，走在上面的运动的快。相同的路程，所用时间短的运动得快。如，百米赛跑，先到终点的运动的快。时间、路程都不相同时，1s内通过路程远的运动的因而引入速率的概念运动的快慢公式视频，引入时应注意从以下几个方面建立中学生对速率的认识：数学意义（2）定义（3）公式（4）国际单位、常用单位之后指导中学生观察教材中的图，认识车辆的速率表。
让中学生阅读小资料，了解一些物体运动的速率。并让中学生进行单位换算练习，如：1m/s=/h；5m/s=/h；72km/h=/s2、在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动时如何分类的？哪类运动是最简单的机械运动？引导中学生观察教材中“想想议议”,中学生会发觉，甲图中的车辆在相同的时间内通过的路程都相等，运动的路线是直线，乙图中在相同的时间内通过的路程不相等，运动的路线也是直线。在此基础上，引出匀速直线运动的概念。还应让中学生了解，物体做直线运动时，若在相同的时间内通过的路程不相等，这样的运动叫变速直线运动，可以用公式v=s/t估算出做变速直线运动的物体的平均速率。3、讲解教材中的例题，学会使用公式v=s/t及变型公式s=vt、解决简单的问题。在练习过程中，应规范中学生的解题过程。养成先剖析，在解题的良好习惯。4.小结：新讲课后，组织中学生讨论“是否还有谜团？”，并对本节课做简单的总结。5、完成达标测试，展示答案，集体纠正。6、作业布置动手动脑学数学七、板书设计运动的快慢一速率二匀速直线运动定义2变速直线运动单位：1m/s=/h八、教学疗效本节通过教材及身边的实例，科学、规范的引入速率的概念。
通过这样的学习过程，除了可以让中学生了解素的概念，同时也增强了运用物理工具处理问题的能力，更重要的是让中学生体悟了完善速率概念的思想方式。对于速率的公式进行估算大部份中学生能完成并把握，但解题时过程不规范还应课下强化训练。篇二：运动的快慢试讲稿《运动的快慢》说课稿一、说教材1.教材的地位、作用、分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的推进，又是学习牛顿第一定理的基础，它肩负着承前启后的作用。速率的概念是小学数学运动学中最基本的概念，理解并把握了速率的概念，就可以借助所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因而，这节课在本章中占有重要的地位。在教学过程中，班主任要引导中学生体验剖析在运动路程相同时，通过比较时间来判定物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判定物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判定物体运动的快慢，进而理解并构建起速率的概念及单位，通过借助公式的简单估算来把握速率单位的换算；通过实际生活中的事例运动的快慢公式视频，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速率的概念。
2.学情剖析速率是一个比较具象的数学概念，限于中学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的阐述。为此，在教学中，我依据我们中学生的实际情况适当的增加教学梯度，重视基础教学，同时，每位知识点都尽量从中学生熟悉的生活现象出发，经过剖析归纳产生概念，以更好的帮助学生理解和把握，这样就能使中学生在课堂学校有所得，享受到获得知识的喜悦，因而迸发中学生学习数学的兴趣。二、说教学目标：（一）、知识与技能1.能用速率描述物体的运动。2.能用速率公式进行简单的估算。3.晓得匀速直线运动的概念。4.了解平均速率的概念。（二）、过程与方式体验比较物体运动快慢的方式，认识速率概念在实际中的意（三）、情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，领略科学与艺术结合所带来的美感。三、说教学重点：借助速率公式进行简单估算。四、说教学难点：构建速率的概念。五、说教学方式观察比较法：通过对生活中实际例子的比较，理解速率的概念和匀速运动与变速运动的区别。练习法：通过练习，学会应用速率公式的简单估算及速率单位间的换算。六、说学法：教学中运用了剖析综合法、经验归纳法指学案七、说教学过程(一)引入新课在地面上沿直线爬行的青蛙、在笔直的道路上行驶的车辆、在空中沿直线飞行的客机?结合朋友们上节课学习的知识，你觉得它们有哪些共同问题？它们做机械运动的情况有没有哪些区运动有快有慢，如何描述物体运动的快慢呢?(二)新课教学1.速率（1）概念[想想议议]同样是跑100m的运动员，怎样比较她们运动的快慢呢?一位朋友在中学排球运动会上百米跑用12s，而万米赛世界亚军的成绩大概是28min，如何比较她们运动的快慢？讨论、归纳：在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判定运动的快在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，可以比较她们在一段相同路程内的时间或比较她们在一段相同时间内的路程（即比较她们在1s内运动的路程）。
在数学学中物体运动的快慢用速率表示。速率等于运动物体在单位时间内通过的路程。（2）公式数学学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速率用“v”表示。则速率、路程和时间的关系式，即速率的公式就是：（3）单位国际单位制中，路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速率的单位就写成米/秒(m/s或ms-1)，其中“/”表示除的意思，读作“每”，所以米/秒(m/s)就读作“米每秒”。练习1：读出课本P31“小资料”中物体的运动速率，说明哪个物体运动得最快，那个物体运动得最慢？人步行和骑单车时的运动速率分别是多少?在交通运输中还常用千米/小时做单位，符号是km/h或kmh-1。1m/skm/h（3）估算借助书中P31的例题作为速率估算及单位换算的巩固练习。例题：我国优秀运动员刘翔在20xx年雅典亚运会上夺得110m跳远金牌，成绩是。这项亚运会纪录的运动速率是多少？假如一辆行驶中的摩托车的速率表指示为30km/h。哪一个的速度比较大？借助书中P32例题作为速率变型公式的应用练习。例题：列车提速后，在上海和北京之间的运行速率约为104km/h，两地之间的高铁线长，列车从广州到北京大约要用多长时间?指出：解题过程要写出所根据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，估算过程和结果都应带单位。
2．匀速直线运动[想想议议]请朋友们仔细阅读“想想议议”中的内容，瞧瞧能获得哪些信物体沿直线快慢(或速率)不变的运动称作匀速直线运动，物体的运动速率变化的运动称作变速运动。匀速直线运动是最简单的机械运动。在平直的轨道上行驶的火车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动。变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作简略研究的情况下，也可以用公式v=s/t估算，这样算下来的速率叫平均速率。练习2：一货车先用了40s走了1200m，后用了60s走了1200m，求前后半程及全程的速率。提醒朋友们注意：在变速运动中，用总路程减去总时间，得出的速率叫平均速率。平均速率不是速率的平均值。(2)实际问题中所说的速率通常都指的是平均速率。(三)小结1．速率是表示物体运动快慢的数学量。(1)速率等于运动物体在单位时间内通过的路程。(2)速率的估算公式是v=s/t。(3)速率的单位是米/秒(m/s)、千米/时(km/h)。2．在变速运动中，v=s/t求出的是平均速率。(四)布置作业：1.课后练习第1、2、4、52.课后阅读[科学世界]。
篇三：《运动的快慢》说课稿.doc2《运动的快慢》说课稿一.说教材剖析（一.）教材的地位、作用、分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的推进，又是学习牛顿第一定理的基础，它肩负着承前启后的作用。速率的概念是小学数学运动学中最基本的概念，理解并把握了速率的概念，就可以借助所学的知识去处理解决简单的实际生