课程基本信息课题电场电场硬度教科书书名：普通中学教课书化学选修第三册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月教学目标教学目标：通过类比与实验的方式构建电场概念，晓得电荷间的互相作用是通过电场实现的，知道场是物质存在的方式之一；通过电场硬度的构建过程电场强度教案的教学评价，进一步感受用化学量之比定义新数学量的方式。理解电场硬度的定义式、单位和方向。教学重点：电场硬度概念的完善教学难点：用化学量之比定义新数学量教学过程时间教学环节主要师生活动环节一认识电场环节环节二建立电场硬度的概念环节三课堂小结环节一：认识电场【师】思考：相隔一定距离的电荷间的互相作用是如何发生的？19世纪曾经，不少化学学家觉得这是一种赶超空间与时间直接发生的作用，称为超距作用。并且电场强度教案的教学评价，美国数学学法拉第却提出了不同的看法。他觉得，这些互相作用是通过媒介发生，他的观点由后人建立产生场的概念。磁极间的互相作用是通过磁场发生的，电荷间的互相作用则是通过电场发生的。实验：电场中的日光灯头【师】思考：电场是怎样形成的？电场由电荷形成，并在电荷周围存在着。用框图表示这个过程:电荷A形成电场A，施力于电荷B；同时电荷B形成电场B，施力于电荷A；电荷间的互相作用是通过电场发生的。【师】思考：电场到底是哪些？电场早已被证明是客观存在的物质。环节二：构建电场硬度的概念【师】思考：究电场的思路电场由电荷形成的，把形成电场的电荷叫场源电荷，从场源电荷来研究电场是一个可行的思路；另外，电场对电荷有静电力的作用，电荷是可以“感受”到的电场的存在。在静电力中应蕴藏着电荷所在处的静电场的个别信息。为研究电场中每点的情况，要选用容积小的电荷；为尽量避开这个电荷形成电场形成影响，要选用电荷量比较小，同时容积也比较小的电荷，这样的电荷叫试探电荷；利用试探电荷也可以研究电场，这也是一条可行的思路。【师】思考：怎么确定电场的存在？找一个可视为试探电荷的带电小球，假定它的电荷量为q，假如小球静止时悬线倾斜，说明它深受静电力F不为零，意味着它所在的位置存在静电场，假若F等于0，说明该位置不存在电场。【师】思考：怎么判别空间各点电场是否相同呢？假如在不同
