1、探究平面镜成像的特征一、教学目标：（1）知识和技能：了解平面镜成像的特性，并能解释日常生活中实际问题；通过亲自实验，锻练动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作培养中学生的抒发和交流能力。（2）过程与方式：中学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作进而得到正确的推论；另外通过观察实验现象，感知实像的含义。（3）情感、态度、价值观：让中学生在探究中感受化学现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学心态；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，迸发求知欲，培养良好的非智力品质。初步认识人类生活离不开科学，而科学也真
2、正的服务于社会。二、重点与难点:（1）重点：探究平面镜成像特性，体会探究的各个环节。（2）难点：实像的概念三、实验器材：每位实验小组不等大蜡烛支、棋子2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、方格纸，笔记本等多媒体设备。四、教学过程一、引入新课人们常说南宁山水甲天下，让我们来欣赏一下这甲天下的山水图片吧！（讲义出示三幅图片：船行山顶）面对此情此景，清朝作家袁枚这样作诗：“船于山顶行，桨在天上撑”，你能依照画面谈谈：船能在山顶行是怎样一回事吗？假如在波涛奔涌的水面就会出现刚刚的景色吗？这是由于？（海面是光滑的平的可以看作穿衣镜）中学生说出穿衣镜后：朋友们的桌子上也有一面的穿衣镜，大
3、家可以拿上去观察一下，你注意到它的表面如何样？师：像这些表面是平的穿衣镜（班主任板书）化学学中称作“平面镜”。(讲义出示：平面镜)师：我们晓得，日常生活中使用的穿衣镜大都是在玻璃前面涂上水银制成的，是不是只有涂了水银的玻璃才是穿衣镜呢？生：不是师：朋友们谈谈看，还有什么可以当成平面镜？生：钱币师：朋友们说得十分好！虽然，早在4000多年前的夏王朝时代，我国劳动人民就制造了钱币。师：是不是只有铜能够弄成穿衣镜。（中学生讨论）生：不是，有平淡的海面。生：亮光的金属表面。师：除了玻璃可制成平面镜，抛光的金属平面（向中学生展示光碟的光滑一面）、平静的海面都可以看作平面镜。二、探究平面镜的成像特性：（一）实像这个
4、玻璃板可以看作穿衣镜吗？师：都说水火不容，下边老师给你们演出一个魔术，不灭的火焰（演出：一块平板玻璃与黑板平行，竖直放置在水平桌面上，在平板玻璃的两侧分别对称地放置两支相同的蜡烛，朝中学生的一面燃起，朝班主任的一面未燃起，班主任向未燃起烛焰上施肥，问中学生火焰灭了吗？生答没有，师转过玻璃板让中学生见到蜡烛虽然是灭的）班主任：这奇妙的现象是由于哪些呀？生：平面镜班主任：对，生活中我们看见的像通常能呈现在屏幕上，这么这烛焰的像也可以呈现在屏幕上吗？生：可以班主任：好，我们来试一试，请一位朋友到讲台前观察，并把现象告诉你们（白纸上没有烛焰的像）班主任：看来这些像有点神秘，化学学中把这些能被看到，但在屏幕上得不到的像称作
5、虚像。（教案出示）所以我们说，平面镜所成的像是像。（二）实验探究（将实像的讲解装入第一次探究中问题汇总时，疗效会如何？）师：小时候的我们就对镜中的自己饱含了好奇（出示教案男孩照穿衣镜），如今我们再拿起桌上的穿衣镜观察，之后你们猜测一下，平面镜成的像跟物之间有何关系？（推测写在黑板上）并对中学生的活动与猜测做出合理的评价。你们通过观察活动，提出那么多平面镜成像的特性的猜测，有些是可以直接观察到（在黑板上打勾），而有些仅仅是我们的猜测，要科学的确定这种观点是否正确，我们应当如何做？【方案二：老师：朋友们提出的问题都有特别好。归纳上去朋友们想观察平面镜成的像与物的正反相同吗？与物的大小形状一样吗？像的位
6、置在那里？其中，像的形状和正反我们照一下穿衣镜就可以观察到，我们就集中精力解决像的位置和大小的问题，你们说好不好？或:1、像与物到镜面的距离是哪些关系？2、像与物的大小有哪些关系？3、像与物的左右有哪些关系？4、它们的连线与镜面是哪些关系？】教师：昨天那位朋友说的对，化学是一门以实验为基础的科学，只有用实验证推测，才可以科学的学习好化学知识。我们设计实验来验证我们的猜测首先考虑的是选用哪些器材？（在做实验之前，我们要制订实验计划，包括实验须要哪些器材，怎么进行，观察哪些，记录哪些。每组同事面前都有一些实验器材，是我提供给你们的，这种器材请你们选择使用，也可以使用其它的器材，拟定出一个完整的计划
7、。）（1）中学生自选器材：A、平面镜、玻璃板；B、刻度尺、量角器；C、蜡烛（不等大）、火柴、棋子、手探照灯、瓶盖其他的如小刀、夹子、白纸，方格纸（2）中学生自己做实验（3）汇总实验的问题并交流解决A.中学生的探究课堂汇报：你选择的物体是哪些？实验中有哪些困难和问题？怎么解决的？（如不能同时观察到物和像，因而未能确定像的位置？怎样比较像和物的大小？不用黑白纸看不清像？像不够清晰？燃起蜡烛、贴上车辆贴膜等）B.班主任讲解巡视中发觉的问题,如：只实验一次行吗？提醒中学生要改变物体的位置多实验几次就能使我们的推论确切；(4)中学生二次做实验(5)剖析实验记录：选用的实验器材次数物体到平面镜的距离像到平面
8、镜的距离物的大小像的大小你在探究过程中要记录的其他数据123你的其他发觉（6）班主任小结得出实验推论：用这样的实验验证了我们上面提出的平面镜的一些特性。班主任按照中学生的回答，在板书上绘制出可以验证的特性，并打出多媒体讲义。如今，通过我们科学的探究平面镜成像实验视频初二，你们应当都有自己的推论，如今，朋友们用自己得到的推论完成下边的问题：1.平面镜成的像是虚像。2.像的大小形状与物体的大小形状相等。3像与物体到镜面的距离相等。（7）实验反省：（8分钟）1、你们小组在实验中最可能出现的错误在哪几个环节？在什么方面容易出现较大的偏差？2、你们小组在实验过程中出现了什么意外情况？你对这种现象的解释是哪些？（8）游
9、戏巩固（5分钟）班主任：为了加深同事们对平面镜成像特性的印象，我们一上去做一个小游戏：班主任打算了一面大的平面镜（迅速安装道具），我请哪位朋友上来照一照穿衣镜，他的像怎样办呢？好请朋友们推荐一位和长的象的朋友（依据朋友的推荐找到），照镜者在镜前做一些动作，请朋友们判定饰演像的朋友的演出是否符合平面镜成像的特性。（或则用字母F来）中学生游戏活动演出班主任：刚刚两位朋友的演出有没有不符合平面镜成像特性的？并强调不符合平面镜成像特性的哪一条。中学生和班主任评价游戏演出。（9）拓展（看时间而定，若时间不够可以删掉）我们刚刚学习探究了平面镜的成像特性，如今让我们两个或三个组合作，用两个或三个穿衣镜组合瞧瞧能有哪些发觉
10、？这种发觉能让你有哪些奇思妙想。（万花筒、水表里面的穿衣镜、扩大视野空间、潜望镜）（10）班主任：明天你们一起探究了平面镜成像的特性，朋友们表现出了学习知识、探究规律的极大热情.课上到这个地方，我们有必要来队昨天的只是做个总结，首先我们探究了平面镜的成像特性（讲义出示：实验视频）其次我们学习应用了取代思想：用白玻璃取代穿衣镜，用与物像同的物体取代像。班主任：你们，对于平面镜还有哪些疑惑吗？班主任（结束语）：你们提的与谈的都十分好！要想解决这种问题，我们还要进一步的探究和学习，有些问题可以自己去查阅资料平面镜成像实验视频初二，课后我们带着问题对平面镜成像再做进一步的研究！板书设计：平面镜成像的特性1、平面镜成的像是实像2、像
11、与物体的大小相等3、像和物到镜面的距离相等4、像与物体的连线与镜面垂直附录1：平面镜成像的特征探究清单研究课题：平面镜成像有哪些特征？（一）推测一平面镜成的是（虚像，实像）实验方案及步骤现象推论（二）推测二平面镜所成的像的大小与物体的大小（相等，不相等）实验方案及步骤1、2、3、现象推论（三）推测三像到平面镜的距离和物到平面镜的距离（相等，不相等）次数物到镜的距离像到镜的距离12推论附录2中学生课堂评价卡班级：姓名：自我评价：1、通过这节课的学习你把握的知识有：lll、你还有不明白的知识点是：还没有做好的实验或不熟练的实验操作是：你将用哪些办法强化？须要老师的帮助吗？、你们的实验小组合作的如何样？你觉得谁是最棒的？这些地方须要上次改进？化学实验与探究卡课题平面镜成像特性时间填表人次数像的特点课后反思蜡烛与玻璃的距离像与玻璃的距离像与物的大小关系正立或倒立实像或虚像位置13cm位置26cm位置39cm实验推论科代表任课班主任-沿-此-剪-开-化学实验与探究卡课题平面镜成像特性时间填表人次数像的特点课后反思蜡烛与玻璃的距离像与玻璃的距离像与物的大小关系正立或倒立实像或虚像位置13cm位置26cm位置39cm实验推论科代表任课班主任