课题：8.2二力平衡班级：小组：姓名：人生只有一次，不要总演配角。即使不是最闪亮的一个，但我有我的奇特。学习目标1.会说出哪些是平衡力和二力平衡。2.通过实验会探究二力平衡的条件。3.会用二力平衡解决简单的问题。重点难点重点：二力平衡的条件难点：二力平衡条件的应用。学案过程学法指导一、温故而知新(5min)1.牛顿第一定理的内容是哪些？是否只有不受力的物体能够保持静止或匀速直线运动呢？2.下述物体保持静止或匀速直线运动状态，她们是否遭到力的作用：1、静止置于桌面上的课本；2、匀速下落的跳伞运动员。3、悬挂着的电灯；4、做匀速直线运动的小车辆二、目标展示(2min)3、自主学习、合作探究：(25min)（一）力的平衡思索：（1）寝室里悬挂的电灯遭到什么力的作用，请画出其受力示意图。（2）道路上往右匀速行驶的车辆遭到什么力的作用，请画出其受力示意图。思索里面事例中的电灯、汽车处于哪些状态？此时遭到的力称为何力？剖析归纳：(1)物体在遭到几个力作用时，假若物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；似乎就是这几个力的作用疗效互相抵消，相当于。(2)物体在个力的作用下处于平衡状态时，就称为二力平衡（二）探究二力平衡的条件提出问题：当物体受两个力作用保持静止和匀速直线运动状态，这两个力满足哪些条件？做出推测：（提示：可从力的三要素考虑）设计实验：(探究这个实验须要什么器材；(由你列举的那些器材怎么组装这个实验；(请你试着设计出这个实验的实验步骤。
进行实验：（略）剖析现象二力平衡和相互作用力例子，小组讨论总结：(二力平衡的条件：。②二力平衡时物体的运动状态保持或.拓展延展：聊聊平衡力与互相斥力的优缺点。（三）二力平衡条件的应用（1）欣赏生活中的平衡之美（2）体验平衡：用一个右手托举你的笔，并让笔静止，看谁做得又快又好。剖析为何只有在这个位置会使笔静止。（3）应用例1：吊在空中重5牛的电灯，静止不动时，电缆线对它的拉力是多大，方向如何？例2：下述情况是否是平衡状态：（1）儿子荡吊床⑵雨点匀速竖直下落⑶课桌上静止的笔筒⑷风扇茎秆匀速转动五、课堂小结(5min)我的收获：我还存在的疑问：六、达标测评(8min)1、一个物体同时遭到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，这么这两个力（）A.一定是平衡力B.可能是平衡力C.一定不是平衡力D.难以判定2、吊车以1m/s的速率将2×104N的重物竖直向下匀速提起,这时钢丝绳对重物的拉力大小是,若铲车改为3m/s的速率使重物匀速下滑,则钢丝绳对重物的拉力大小是.3、放在水平桌面上的静止不动的数学课本，它遭到的一对平衡力是（）A、物理课本遭到的重力和它对桌面的压力B、物理课本对桌面的压力和桌面对它的支持力C、地球对化学课本的吸引力和数学课本对月球的吸引力D、物理课本遭到的重力和桌面对数学课本的支持力4、某同事使劲推静止在平直道路上的车辆，没有推进，则下述说法中正确的是（）A.由于推力大于车辆的重力二力平衡和相互作用力例子，所以车辆没有被推进B.由于推进大于车辆所受的阻力，所以车辆未被推进C.即使车辆未被推进，但推力一定等于车辆的重力D.即使车辆未被推进，但推力等于车辆所受的阻力认真思索并回答.认真通读教材P20，先独立思索，之后小组内交流哪些是平衡状态,课堂展示。进行试验可分组实验或让两个中学生上台演示，班主任指导。实验中要认真观察、思考。实验后老师对中学生设计的不同实验方案应让中学生讨论比较那个实验对推论影响较小。中学生展示收获与困扰，老师点拨释疑。独立完成题目，班主任核实答案，思考错误缘由，不明白的在组内交流讨论，班主任点拨，了解中学生达标率。PAGE1