磨擦力教学目标：一、知识目标1、知道滑动磨擦力形成的条件，会判定滑动磨擦力的方向。2、知道滑动磨擦力的大小跟哪些有关，晓得滑动磨擦力跟压力成反比。3、知道静磨擦力形成的条件，会判定静磨擦力的方向，晓得最大静磨擦力的概念。二、能力目标通过中学生自己动手实验，培养中学生的观察能力、实验能力以及剖析问题、解决问题的能力。三、德育目标向中学生渗透抓主要矛盾和主要诱因、忽略次要诱因的辨证思想。教学重点：1、滑动磨擦力形成的条件及规律，并会用解决具体问题。2、静磨擦力形成的条件及规律，正确理解最大静磨擦力的概念。教学难点：1、正压力FN的确定。2、静磨擦力方向的正确判断。教学方式：实验法、探究法、启发式教学用品：书、细绳、毛巾（中学生每人备一条）、弹簧秤（中学生用，二人一个。没有该实验器材的中学，在组织教学时，可将定量剖析问题改为定性剖析问题）教学过程：一、引入新课做游戏，全班参与，三人一组。老师：**朋友捉住另一朋友的右手，或用右手掌挡住另一朋友的手，看对方能够挣开。专访没有挣开一组的得胜方。老师：**有让他（她）挣开掉，不仅你自己的力量外，你觉得还有哪些力帮了你的忙？中学生：磨擦力。老师：对**天我们就来研究磨擦力。
二、新课教学（一）滑动磨擦1、滑动磨擦热学生实验：让中学生搓动自己的右手，觉得滑动磨擦力的作用。用一手指按在另一手掌上实行，觉得滑动磨擦力的作用。用手拖书在桌面上滑行，觉得滑动磨擦力的作用。总结得到：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体滑动时，遭到的另一个物体妨碍它相对滑动的力，这些力称作滑动磨擦力。老师：那**体之间的磨擦力是怎样形成的呢？中学生实验并思索：将一本书置于桌面上不动，且在水平方向不给它施加力，书和桌面之间是否会形成磨擦力？用一个大小等于书重力的力向下提着书，使书沿水平桌面运动，书和桌面之间是否会有磨擦力？让书在光滑的水平面上滑行，书和水平面间是否会有磨擦力？中学生自由发言，老师引导。总结得到：滑动磨擦力形成的条件：两物体接触，且接触面都粗糙。两物体间存在互相作用的弹力。两物体接触面间有相对滑动。2、滑动磨擦力的方向中学生实验：用一手指按在桌面上往前实行。师生共同剖析实验中滑动磨擦力的方向，并画出示意图。总结：滑动磨擦力的方向总跟接触面相切，而且跟物体的相对运动的方向相反。引导中学生剖析“相对运动”的涵义是指相对接触的物体，而不是相对于别的物体。3、滑动磨擦力的大小演示：用弹簧秤通过细绳水平拉着书在水平桌面上匀速运动，则书与桌面之间的滑动磨擦力等于弹簧秤对书的拉力高一物理摩擦力笔记，即通过弹簧秤的示数即可晓得滑动磨擦力的大小。
老师：那**动磨擦力的大小可能与什么诱因有关呢？它们之间又是如何的关系？请朋友们大胆地说出自己的假说！中学生讨论，提出假说。板书课题：滑动磨擦力和压力的关系。滑动磨擦力和接触面粗糙程度的关系。滑动磨擦力和接触面面积的关系。老师：每**课题研究的是滑动磨擦力与一个诱因的关系，这么其它两个诱因如何处理呢？在研究时应采取哪些方式呢？中学生讨论回答：控制其它诱因不变。老师：对！**方式叫“控制变量法”。提问一部份朋友：以上各个课题，分别应当控制什么诱因不变。中学生回答正确的给以肯定，回答错误或不健全的要及时更正。将全班分成三组，让每组发放一个课题做实验进行研究。要求：设计实验方案，设计实验记录表格，填写实验报告。友情提示：用弹簧秤测出每本书的重力，就可以晓得压力的大小。老师巡回指导，审查她们的方案、记录表格。请做完的小组上台展示实验数据和推论。其他小组评估，老师点评。推论：压力越大，滑动磨擦力越大，且滑动磨擦力与压力的比值是一常数。接触面越粗糙，滑动磨擦力越大。滑动磨擦力的大小与接触面积无关。归纳：滑动磨擦力跟压力成反比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直斥力成反比。表达式为其中是比列常数，叫动磨擦质数，它的数值由接触面的材料和粗糙程度决定，是F与FN的比值，没有单位。
（二）静磨擦1、静磨擦力演示：用弹簧秤通过细绳水平拉水平桌面上的一摞书，书没有被带动。剖析：因为书未动，所以它所受的合力等于零，而重力与支持力已平衡，在水平方向上必有一个力与拉力平衡。我们把这个力叫静磨擦力。请中学生做同样的实验，并剖析静磨擦力形成的条件，静磨擦力的方向。总结得到：静磨擦力形成的条件：两物体接触，且接触面都粗糙。两物体间有互相作用的压力。两物体接触面有相对运动趋势。静摩镲力的方向总跟接触面相切，而且跟物体相对运动趋势的方向相反。2、静磨擦力的大小中学生实验：用弹簧秤通过细绳水平拉水平桌面上的一摞书，开始用较小的力拉，书未动，观察弹簧秤示数的变化，并读出此时的读数。再用稍大的力拉，书尚未动，观察弹簧秤示数的变化，并读出此时的读数。得到推论：静磨擦力随外力的减小而减小。老师：这么**擦力能无限减小吗？中学生实验：继续减小水平拉力，直至书开始运动，读出此时弹簧称的读数。推论：静磨擦力不可能无限减小，我们把静磨擦力的最大值称作最大静磨擦力。板书课题：最大静磨擦力和压力的关系。全班朋友做实验研究这一课题。要求：设计实验方案，设计实验记录表格，填写实验报告。友情提示：通过增减书的数目改变那摞书对桌面的压力。
老师巡回指导。请部份朋友展示自己的实验数据和推论高一物理摩擦力笔记，老师点评。推论：最大静磨擦力与压力成反比。总结：静磨擦力在零和最大静磨擦力之间，即F静最大静磨擦力与压力成反比。中学生思索、讨论静磨擦力的作用。三、小结滑动磨擦力青河磨擦力是常见的两种力：1、它们的形成条件：两物体接触，接触面都粗糙。两物体间有互相作用的压力。两物体有相对运动或相对运动趋势。2、摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反，不一定与物体的运动方向相反。3、滑动磨擦力的大小可用估算，当物体匀速运动时，也可由平衡条件估算。4、静磨擦力的大小在零和最大静磨擦力之间变化，可用平衡条件来估算。最大静磨擦力与压力成反比。四、作业课本P11练习三（1）、（2）五、板书设计1、滑动磨擦力：一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时形成的动磨擦力。3、大小：F静由二力平衡条件求得。六、教学总结充分借助现有的教学资源让中学生亲自动手实验，引导她们自己思索、分析、计算，得出所要的推论。这样既收到了好的学习疗效，又让她们进一步了解了自然科学的研究方式，迸发了她们的兴趣，培养了她们的能力，增强了她们的素养。