【教学过程】
环节一：课堂导出
班主任掏出课前打算的货车，并提出问题：
①如何让静止的货车联通?(施加一个力。)
②停止施加力，货车怎么运动吗?(速率变慢直至静止。)
班主任引导：多媒体出示亚里士多德和伽利略对于力和运动的两种不同观点，引起中学生思索，引入《牛顿第一定理》。
环节二：新课讲授
1.演示实验：阻力对物体运动的影响
班主任率领中学生剖析，第二个问题中运动的物体之所以会停出来，可能是是由于遭到了阻力。
提出问题：阻力对物体的运动有哪些影响?若果没有阻力会如何?
拟定计划：出示实验器材，并小组讨论实验步骤。(改变斜面的倾斜程度以及粗糙程度，观察货车的运动。)提出问题：怎样控制实验中的变量?(从同一高度、由静止开始下落。)班主任补充实验步骤：记录货车运动距离。
进行实验。
得出推论：货车所受的阻力增大，运动的距离变大。
班主任总结并引导思索：假若物体不遭到阻力，会发生哪些现象?
2.牛顿第一定理
班主任讲解化学背景，伽利略在实验的基础上进行了猜测：假若物体遭到的阻力为零，速率就不会减少，物体将以恒定不变的速率永远运动下去。即运动不须要力来维持。
最后牛顿总结了前人的研究成果，完善了牛顿第一定理——一切物体在没有遭到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
班主任结合实验，使中学生认识到，实验基础+合理推理，也是一种重要的科学方式。
环节三：巩固提高
如果你正在出席运动会上的慢跑大赛牛顿第一定律的内容和结论，忽然所有力都消失了，会出现哪些现象呢?(会沿一个方向始终运动下去。)
环节四：小结作业
小结：牛顿第一定理。
作业：借助明天的知识解释车辆的安全带是怎样保护驾驶员及旅客的?
【答辩题目解析】
1.牛顿第一定理是实验定理吗?
【参考答案】
不是。牛顿第一定理的内容是一切物体在没有遭到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。它并不是一条实验定理，而是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括下来的。我们周围的物体，都要遭到力的作用，因而不可能用实验来直接验证这一定理。并且，从该定理得出的一切推测，都经受住了实践的检验，为此，牛顿第一定律己成为公认的数学学基本定理之一。
2.你是怎么让中学生改变“运动须要力来维持”这一错误观念的?
【参考答案】
从生活经验，中学生常常会有“运动须要力来维持”这样的观念，为了帮助中学生改变这些观点，在新课开始牛顿第一定律的内容和结论，我借助生活中的事例引起中学生思索运动和力关系。给出亚里士多德和伽利略关于此的不用观点，唤起中学生的学习兴趣。接出来借助实验，让中学生直观体会：阻力越小，货车运动的距离越远。在此基础上，引导中学生思索假如没有阻力，货车会怎样运动?从实验结果进行合理推理，没有阻力货车会仍然运动下去。通过实验加推理的形式，帮助中学生改变错误观念，明白运动与力的正确关系，即运动不须要力来维持。
未知
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