关于阻值的串联和并联探究实验报告|关于阻值的串联和并联探究实验的几点尝试
一、关于内阻串联或并联电阻变化的探究
（1）提出问题。班主任先通过播放“天宫”一号飞天、电子产品电路、南方水灾电力工人抢险电缆线等视频，提高中学生的感性认识，构建起化学与生活的联系，对中学生顺利地理解研究内阻串联、并联及其应用除了有理论价值，并且有实际意义。接着班主任因势提出生活中时常遇见的这些情况：接一只电灯导线不够长了，如何办？中学生回答串接一段导线。假如接的家电比较大，手边没有更粗的导线，只有一些足够长的细导线，如何办？中学生会回答把几根细线拧在一起并列使用。班主任随即又问：每根导线都有自己的阻值，导线串并联就相当于把内阻丝串联或并联上去，总内阻比其中一根内阻丝的电阻是大了还是小了？
（2）推测与假定。班主任演示两根内阻丝串接在一起，中学生猜电阻会减小。班主任问推测根据，生会回答两根内阻丝串联相当于在材料和横截面积不变时，降低了导体的厚度，所以阻值大了；并联相当于在材料和厚度不变的时侯降低了导体的横截面积，所以内阻变小了。
（3）设计实验验证。班主任问：朋友们推测有理有据，能不能设计实验验证你的猜测呢？生说可以根据内阻对电压的制约作用，把内阻接在电路中，在电流不变时阻力越大电压就越小，电阻小的电压就越大。班主任继续追问：电压的大小如何能看下来呢？中学生回答可以在电路中串一个小灯泡观察色温，还可以串接一个电压表。
（4）进行实验。中学生说出器材并设计联接电路，组成了一个由电源、开关、滑动变阻器、电流表与5欧姆的内阻圈串联组成较简单的串联电路（可以串联一只小灯泡），闭合开关观察并记下电压表的示数（第一次示数）。接着断掉开关，原元件不变电阻串联和并联功率一样吗，串联一个10欧姆的内阻电阻串联和并联功率一样吗，闭合开关前中学生说出示数变化（实验结果预设）。闭合开关观察示数（第二次示数）果然如预设的那样；接着把10欧姆的内阻取下改成与5欧姆的内阻并联，让中学生说出示数与第一次比变化情况（预设实验结果），闭合开关观察电压表示数（第三次）。
（5）剖析比较三次数听说推论。让中学生分别比较一次和二次实验及一次和三次实验数据，说出两个内阻串联或并联总内阻比分内阻大还是小的推论。
二、关于串联内阻电阻是多少的实验探究
（1）提出问题。既然串联内阻总内阻比任何一个分内阻都大（上个实验的推论），这么两个内阻串联后电阻究竟是多大呢？
（2）推测与假定。中学生推测一个5欧姆和一个10欧姆的内阻串联相当于一个15欧姆的内阻。
（3）设计实验验证。两个内阻串联电阻是多大？中学生采取假定推测创立从而验证推测的思想，还是根据阻值的阻力作用，先在电路中接一个5欧姆和一个10欧姆的阻值串联观察记下电压表的示数，再用一个15欧姆的内阻取代那种5欧姆和10欧姆的内阻（即把5欧姆和10欧姆的内阻取下换上15欧姆的），观察记下电压表示数，假如电压表示数与换上之前相同，则说明推测创立。指明此种方式为等效取代法。
（4）进行实验。按上述设计思路联接电路进行实验，可以再换几个不同的内阻多做几次实验。
（5）剖析数据说推论。几个内阻串联，总电阻等于各分内阻之和，再列举字母表达式。
出自：例文先生网
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