化学八年级第一学期教学设计浦东班主任进修大学6.6大气浮力的测定执教：北京交大中学附属罗湖学校陈敏一、教学任务剖析：本节课是上教版小学数学九年级第一学期第六章第六节的内容，本节内容一共分3课时完成，本节课是第二课时。大气浮力与固体浮力、液体浮力一起构成了一个相对完整的知识体系。因为大气压的形成与静止液体内部浮力的形成缘由类似，所以大气浮力的学习是后者的延展和巩固。学习本节课须要具备的基础知识有：压力和浮力的概念；浮力公式：P=F/S;液体内部的浮力公式：P=ρgh。通过上一节课的学习，中学生早已晓得了大气浮力的存在测量大气压强的原理，而马德堡半球实验给她们留下了深刻的印象：大气浮力是很大的，对于大气浮力究竟有多大，她们必然有着好奇心。那些都为本节课的学习做了挺好的铺垫。并且并且因为托里拆力实验是应用了间接检测的方式，所以中学生在理解上仍然存在着困难，甚至于根本不能理解为何如此做，所以又给本节课的学习带来了困难。本设计要求中学生主动参与，通过表象实验、模拟实验、演示实验这一系列知识产生的过程，体会观察、分析、推理、间接检测、假象实验等科学的思想和技巧，并体验学习的乐趣。二、教学目标1．知识与技能1、知道托里拆利实验首次测出大气压的值。
2、知道一标准大气压的数值。2．过程与方式经历探究大气浮力值的实验活动，体会剖析、推理、间接检测等科学方式。3．情感心态与价值观通过检测大气浮力值的一系列活动，提升动手动脑学习数学的兴趣，迸发探求未知世界的热情。三、教学重点难点重点：理解托里拆利实验测定大气压的原理难点：理解托里拆利实验测定大气压的原理四、教学资源与实验器材《第六章压力和浮力》1化学八年级第一学期教学设计浦东班主任进修大学1、DIS演示实验1套（包括计算机1台、数据采集器1个、压强传感1个）。2、演示实验：（含广口瓶、水槽、纸片、托里拆利实验用玻璃管、锥子各一个）。3、学生实验20组：（每组有：装有水的水槽、饮料瓶（内装满水）、大可乐瓶（装满水）各一个）4、课件：PPT幻kt板五、教学设计思路托里拆力实验的原理仍然是教学上的一个难点。因为原有教材对于本实验为何如此做缺少必要的铺垫，造成了中学生理解上的困难。为此，为了突破这个难点，就必须在忠于教材的基础上，对教材进行一定的处理。补充假想实验和模拟实验的步骤，帮助学生理解为哪些如此做和如何做，为托里拆力实验的理解打下基础，并在此过程中体会观察、分析、推理、间接检测、假象实验等科学的思想和技巧，并体验学习的乐趣。
本设计所要突出的重点和要突破的难点是：理解托里拆力实验的原理。方式是：引导中学生首先从覆杯实验中找寻检测大气浮力的方式，通过假想实验，使中学生理解大气浮力的原理：P大气=P液=ρ液gh；通过模拟托里拆利实验，用帕斯卡定理解释为何瓶中的火柱不直接和大气浮力接触也可以被它托住，并引导中学生按照托里拆利实验的原理讨论得出测定大气浮力值的两种方案：1、用水做实验，降低管子的高度2、增大液体的密度，用水银进行实验，并确定第二种方式为最佳方案；最后观看托里拆利实验录象，并按照托里拆力实验原理估算出大气浮力的值。在此过程中一步步将难点化解，并让中学生体会表象实验和间接检测的化学方式。最后的知识应用部份则围绕着托里拆利实验和间接检测的方式展开，进行知识的巩固训练。本节课布置的习题也围绕着本节课的重点：托里拆利实验的原理展开。本教学设计充分借助教材内容，开掘教材内在含意，并对教材进行了加工创造。注重教学细节如：纸片的受力剖析（为何只剖析管内的面积S），大气压托起的液柱高度是多少等，有效分解了教学难点。重视对中学生进行思维能力的培养，中学生活动充分，彰显中学生主体地位。六、教学流程1、教学流程图：《第六章压力和浮力》2化学八年级第一学期教学设计宝山班主任进修大学活动Ⅰ活动Ⅱ活动Ⅲ大气浮力活动Ⅳ讨论假想模拟实验托里拆利值练习讨实验实验论2、教学流程说明：活动Ⅰ：通过表象实验，进行讨论，得出初步推论：假如我们就能晓得大气浮力所能托起火柱的最大高度，我们能够间接地测出大气浮力的值。
在此过程中，中学生初步理解了托里拆力实验检测大气浮力的原理。活动Ⅱ：中学生实验和班主任演示相结合，一步步地将实验用的杯子加长直到一米长，来企图找寻大气浮力所能托起火柱的最大高度。当发觉1米长一直不是最大高度的时侯，引导中学生讨论得出：1）换更长的管子。2）换用密度更大的液体，比如水银。活动Ⅲ：观看托里拆力实验录象。中学生按照托里拆力实验原理估算实验中标准大气压的值。活动Ⅳ：进一步对托里拆力实验展开剖析与讨论。3、板书设计：6.6大气浮力一、托里拆利实验：1、原理：P大气=P液=ρ液gh、作用：首次测出了大气浮力的值。二、1标准大气压P0=≈1.01×105Pa七、教学过程（一）引入新课提出这节课的主题：测定大气浮力的值。（二）新课1.1假想实验：《第六章压力和浮力》3化学八年级第一学期教学设计宝山班主任进修大学通过表象实验初步理解托里拆力实验原理。提出问题：纸片很容易落下造成实验失败测量大气压强的原理，有没有愈发稳当的方式呢？1.2模拟托里拆利实验（中学生实验和演示实验）通过模拟托里拆力实验，发觉要找寻所能托起火柱的最大高度不是一件容易的事情，讨论得出两种方案：1）换更长的管子。2）换用密度更大的液体，如水银。
1.3托里拆利实验：观看录象：托里拆利实验中学生活动：按照托里拆力实验原理，借助液体浮力的估算公式，估算做实验时大气浮力的值。（三）应用巩固：进一步加深对托里拆力实验的理解(四)小结：（略）（五）布置作业：（见活动卡）《第六章压力和浮力》4化学八年级第一学期教学设计宝山班主任进修大学学习活动卡1．假若我们做实验用的瓶子可以始终变长，在纸片正好落下的时侯，对纸片进行受力剖析。（假定纸片的重力忽视不计）2．在托里拆利实验中，试着对玻璃管中液柱顶部的小液片进行受力剖析。3．试着用液体浮力公式估算实验中所测得的大气浮力的值。（ρ水银=13.6×103千克/米3）4．算一算，假如用水做托里拆利实验，一标准大气压可以托起多高的火柱？《第六章压力和浮力》5化学八年级第一学期教学设计宝山班主任进修大学家庭作业1、通常规定＿＿＿的大气压为1标准大气压，它等于＿＿＿帕，这一大气压可支持＿＿＿米高的火柱。2、在做托里拆利实验时，测得玻璃管内汞柱的高度为758毫米，能使这一高度发生变化的情况是＿＿＿（选填字母序号）A、往水银槽内加入少量汞B、把玻璃管倾斜一点C、把玻璃管向下提一些D、在玻璃管底部钻一小孔E、改变玻璃管的粗细F、使玻璃管里漏进一些空气3、如图所示，如果在托里拆利实验中玻璃管足够长，且放斜了。当管分别处于A、B、C三个位置时。请画出另外两个水银面的位置。ABC4、计算一个标准大气压最多可支持多高的煤油柱（煤油密度为30.8×10千克/3米）《第六章压力和浮力》6