《动量和动量定律》的学案
一、教材剖析
本节课是人教版必修3-5第十六章第二节内容，本节的内容为“动量和动量定律”，本节分两课时来完成动量动量定理教学教案，这节课为第一课时。也是本章的重点内容，是第一节“实验：探究碰撞中的守恒量”的继续动量动量定理教学教案，同时又为第三节“动量守恒定理”奠定了基础,所以“动量定律”有承前启后的作用。“动量定律”是牛顿第二定理的进一步展开。它着重于力在时间上的累积疗效，为解决热学问题开辟了新途径，尤其是严打和碰撞类的问题。动量定律的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的.关系，因而学习这部份知识有着广泛的现实意义。
二、学情剖析
中学生早已把握了动量概念，会运用牛顿第二定理和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。小学生思维形式逐渐由形象思维向具象思维过渡，因而在教学中须要以一些感性认识为依托，强化直观性和形象性，便于中学生理解,因而在教学中多让中学生参与借助动量定律解释生活中的有关现象，强化中学生思维由形象到具象的过渡。
三、教学目标
知识与技能:
1、理解动量的变化和冲量的定义；
2、理解动量定律的涵义和表达式，理解其矢量性；
3、会用动量定律解释有关化学现象，并能把握动量定律的简单估算
过程与方式:
通过运用牛顿运动定理和运动学公式推导入动量定律表达式，培养中学生逻辑运算能力。
情感心态与价值观：
1.通过运用所学知识推论新的规律，培养中学生学习的兴趣,迸发中学生探求新知识的欲望。
2.通过用动量定律解释有关化学现象，培养中学生用所学数学知识应用于生活实践中去，彰显数学学在生活中的指导作用。
四、教学重难点
教学重点：理解动量的变化、冲量、动量定律的表达式和矢量性
教学难点：用动量定律解释有关化学现象，针对动量定律进行简单的估算
第二问：我准备让中学生如何获得？
五、教学策略
根据建构主义学习理论，中学生学习过程是在班主任创设的情景下，利用已有的知识和经验，主动探求，积极交流，进而构建新的认知结构的过程。学习是中学生主体进行意义建构的过程。因而要创设建构知识的学习环境，树立以人为本的教育观念，发展不断建构的认知过程。我校举办的“四五四”绿色生命教育课堂教学模式，就是以中学生为中心，突出中学生在学习过程中的主体地位，通过自主学习、多元互动提高中学生的学习能力。
1.本节从“鸟撞客机”的情境引入，可以迸发中学生学习的兴趣，在课程学习中通过练习题估算出鸟撞击客机的力，二者相呼应。这些情境导出的目的在于造成中学生的有意注意，迸发中学生的兴趣和求知欲望。
2.在课堂上通过中学生的相互讨论，把中学生的思维充分地调动上去，让她们主动参与学习，成为学习的主人。因而使复杂性的内容演弄成简单易懂的内容。并加以多媒体讲义，最大限度地发挥中学生的主动性和创造性，提升她们的思维能力和观察能力，同时班主任的适当总结，使她们对知识有了更深更全面的认识。
3.在反馈拓展环节，针对鸟撞客机风波进行相关估算，同时拓展到更高空间即太空垃圾问题，结合科技前沿对中学生进行情感教育，宽阔中学生视野。
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