文档介绍：
一、做好教学导出
高中数学热学主要包括了力、密度与压强、压强等知识．班主任在组织中学生学****每一个知识点的过程中应该与现实生活的现象联系上去，这常常更容易被中学生理解与把握．同时，班主任可以在课堂上穿插一些精典的小故事或则教学案例来活跃课堂气氛，促使中学生对于知识的理解与把握．比如，在讲"压强"时，班主任可以先给中学生讲一下阿基米德在洗脚的时侯想到了怎样在不受损国王王冠的情况下测量出王冠是不是纯银的．班主任在讲这个故事时，可以让中学生先推测阿基米德是用的哪些方式，再在课堂上讲解压强的知识，将其中的原理在知识中呈现．这除了才能为中学生的独立思索提供一定的空间，中学生在经历了积极的思索后也会更容易明白阿基米德是如何做到的．在热学知识的教学中教学导出是一个非常关键的环节，良好的教学导出，还能为知识教学提供好的气氛，而且推进中学生对于知识点的领会．
二、注重启发式教学
在热学知识的学****中，知识应用十分重要，班主任要重视对于中学生的引导与启发，让中学生的思维更为活跃初中物理力学知识梳理，对于一些知识的理解才能愈发透彻．有的班主任在课堂上采用的教学模式非常陈旧，常常只是单一地引出知识，之后和中学生就相关问题展开分析，中学生的参与特别局限，中学生对于知识点的学****兴趣也不高．这种都是课堂教学中应该有所改善的地方，班主任要透过启发式教学活跃中学生的思维，增进中学生对于相关知识点的把握．比如，在讲"浮力"时，班主任可以先提出问题让中学生思索:我们在雪地中行走的时侯很容易深陷雪中，而且很宽的滑雪板在雪地上为何可以自由滑行而不会陷进雪中呢?还有，我们可以实验一下，用自己的大手指和手指压住铅笔的两端，细细体会一下，两个手掌的体会虽然是不相同的，这是为何呢?这两个问题，中学生从各个方面进行剖析和猜测，还会考虑到受力面积，因而将课堂教学的重心引入浮力的学****中．这些透过问题情景的创设来引起中学生的思索是数学教学中很值得采用的一种教学方法．这除了才能显现中学生的教学主体性地位，也才能活跃中学生的思维，促使中学生对于知识的理解与把握．
三、重视热学演示实验
在热学知识的学****中，实验教学是重要的组成部份，班主任要重视演示实验的呈现，这将会为知识教学提供辅助．热学知识假如单纯地以口头述说的方式进行探讨，中学生除了在理解上非常肤浅初中物理力学知识梳理，对于重点的领会也会较为欠缺．实验教学才能填补这些缺陷．透过实验过程，除了才能直观地将一些数学学现象呈现给中学生，对于知识的应用，也有助推作用．比如，在讲"压强"时，班主任可以设计这一个实验:把一块橡皮泥丢入水底，让中学生自己动手实验:如何能够让橡皮不下沉．中学生就会积极地思索和动手，有些中学生会把橡皮泥置于木板上