第一节光的直线传播●教学目标一、知识与能力1.了解光源，晓得光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速率c=3×108m/s.二、过程与技巧1.观察光在空气中和水底传播的实验现象，了解实验是研究化学问题的重要方式.2.阅读“科学世界我们看见了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感受宇宙之宏大.三、情感心态与价值观1.观察、实验以及探究的学习活动，培养中学生尊重客观事实、实事求是的科学心态.2.通过亲身的体验和感受，使中学生获得感性认识，为后继学习打基础.3.通过探究性学习活动，使中学生获得成功的愉悦，乐于参与化学学习活动.●教学重点光的直线传播条件，用光的直线传播解释现象.●教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象.●教学方式探究法、实验法、观察法.模型法●教学用品演示用：激光演示器、盛有水的水槽、玻璃砖、烧杯、香、学生奶●教学过程一、创设问题情景，引入新课中学生活动：闭上双眼。思索不仅闭眼外，还有哪些情况是正常眼看不到物体的？按照体会感受看见物体的诱因。老师提出问题：光是怎样从物体步入我们的耳朵的？须要哪些条件呢？二、新课教学1、学生自主学习：完成全能教案的自主学习部份练习2、交流学习结果：3.合作探究（一）光源［师］生活、生产中什么物体可以发光？［生甲］太阳、电灯、蜡烛.［生乙］手探照灯、火把、油灯.［生丙］霓虹灯、彩灯、星星、萤火虫.［师］朋友们晓得能发光的物体好多，这么里面的物体有何共同特点呢？［中学生答］它们都能发光.［师］光源大致可分为自然光源和人造光源，这些是自然光源，这些是人造光源呢？［生］自然光源有太阳、星星、萤火虫，人造光源有蜡烛、油灯、电灯、手探照灯等等.板书光源①能发光的物体.②光源可分为自然光源、人造光源.讨论：月亮是不是光源？不是，由于月亮本身不会发光，月光实际上是月亮反射太阳光，所以月亮不是光源。
（二）［探究］光是怎样传播的？［师］光在介质中是怎样传播的？［生甲］我猜想，光在介质中是沿直线传播的.［演示1］将量筒倒扣在燃起的香里面，等烟雾饱含烧瓶后，再将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径.光在空气中沿直线传播.［演示2］将一束光射到倒有少量中学生奶的水底，观察光在水底的传播路径.光在水底沿直线传播.［演示3］将一束光射到玻璃砖中，观察光在玻璃砖中的传播路径.光在透明固体中沿直线传播［演示4］将一束光射到放有玻璃砖的水底，观察光在水、玻璃砖中的传播路径.光在不同介质中传播路线不是直线师生共同活动得出：光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）.借助里面的演示实验和中学生实验，使中学生认识到光在空气中沿直线传播.因为光是沿直线传播的光的直线传播实验图片，在这儿可以向中学生交代“光线”这个数学学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，数学学中引入光线的概念.光线（板书）光线是带箭头的直线，直线表示光的传播路径，箭头表示光传播的方向。指导中学生看教材图2.1—3同时启发中学生列举光沿直线传播的应用举例.［生甲］激光准直.［生乙］排直队要往前看齐.［生丙］打靶瞄准.中学生活动：让一组的同事起立，站队，现场演示剖析诱因（三）用光的直线传播解释简单的光现象①影子的产生［演示］把手伸到投影仪和白板之间作出各类手影.启发中学生用光的直线传播的知识解释影子的产生.师生共同活动得：影的产生：光在传播过程中，遇见不透明的物体，因为光是沿直线传播的，所以在不透光的物体前面，光照射不到，产生了黑暗的部份就是影.②日食、月食的动因［演示4］用幻kt板演示日全食、月食的产生.启发中学生用光的直线传播解释月食、月食的动因.师生共同活动得：月食的动因：当地球运行到太阳和月球中间时，而且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的地球遮住，地球的黑影落在月球上，就产生了日全食.日食的动因：当月球运行到太阳和地球中间时，太阳光被不透明的月球堵住，月球的影落在地球上，就产生了日食.（四）光速［师］雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先听到闪电后看到雷声，这说明哪些问题？［中学生答］这表明光的传播速率比声音快.［师］你们追忆一下，声音在空气中（15℃）的传播速率是多大？［中学生答］340m/s.［师］这么光的传播速率是多大呢？班主任随后给出光速.［板书］①光在真空中的传播速率是3×108m/s.②光在其他各类介质中的速率都比在真空中的小.③光在空气中的速率可觉得是3×108m/s.指导中学生看阅读材料“科学世界我们看见古老的光”，之后回答以下问题：①“光年”是哪些数学量的单位？②牛郎星和织女星的距离是多少km?③牛郎和织女能每年相会一次吗？④为什么在形容一个数字很大、很大的时侯，常说这是个“天文数字”？中学生阅读课文后对以上问题做出解答：①光年是宽度的单位，它等于光在1年内传播的距离.②牛郎星和织女星的距离为s=3×108m/s×3600s/天×365天/年×16年=6.3072×1015m=6.3072×1012km③牛郎和织女不能每年相会一次.④因为天文数字很大，因而在形容一个数字很大时，常说这是个天文数字.在中学生对上述问题做出解答后.班主任随后讲解，通过学习阅读材料我们应当：①宏扬科学教育中的人文精神，联系神话故事，用科学的眼光考量神话，是摒弃迷信的重要方面.②用光速的知识理解自然世界，拓展性地了解一些天文知识，如宇宙之大，星体发光，银河系以及宇宙的过去、现在和未来.［投影片显示例题］［例1］左右图是一三居的示意图，AB是窗口，C是一个点光源光的直线传播实验图片，用画图法画出在室外的观察者能看见点光源C的空间范围.巩固交流：完成全能教案的基础巩固练习
