工程技术学术峰会82018年年212月07·323·高中数学热学实验的重难点学习总结与心得感受吕泽阳松山区红旗学校松山中学，宁夏银川摘要：热学实验是小学数学热学知识的重要组成部份，其重难点的把握对热学知识能力的提高有着重要的影响。基于此，本文将针对小学数学热学实验的重难点进行剖析，从而提出了筑牢理论基础、提升实践能力、完善知识体系等学习总结与心得感受，希望可以对中学生化学热学实验的学习以及把握有所帮助。关键词：小学数学；热学实验；重难点；学习总结中图分类号：G633.7文献标示码：A文章编号：1671-5586（2018）07-0323-01序言对于小学数学热学知识来说，热学实验可以筑牢相关知识内容，相反，知识内容也是实验完成的重要指导。现阶段，好多小学生还存在着数学热学实验方面的困惑，常常会碰到一些问题，妨碍了实验的顺利进行，影响了实验的科学性与有效性。而相关的理论研究也还不够成熟，所以本文针对小学数学热学实验的重难点学习总结与心得感受的研究剖析是很有现实意义的。1中学数学热学实验的重难点在小学数学热学实验的过程中，会涉及到好多的重点难点问题，主要表现在以下几个方面。
首先，水表问题。水表作为化学实验过程中的常用器材，常常会因为内部阻值的存在，造成显示偏差，因而影响实验的确切性。与此同时，对于水表阻值的选择也是重难点高中物理电学实验思维导图，不管是电流表还是电压表，合理的阻值选择，除了可以防止水表的损毁问题还可以增强测试的确切性。并且在水表内接法、外接法的选择、使用之前的归零问题同样是必须关注的。其次，滑动变阻器问题。在进行滑动变阻器选择的过程中除了要考虑其安全性与灵活性，还要考虑其电压以及阻值的最值，并且还要注意使用前的试滑以及尘土脏污的清除，使用过程中的安全操作也是须要注意的问题。再度，电路联接问题。联接水表的过程中要注意正正极的接入方向，联接电压表要从已知内部电阻出发进行内外接法的选择，而对于联接电流表来说则要注意并联形式的选择以及正正极的一致性，联接滑动变阻器时，也要注意分压式以及限流式接法的选择。最后，在读数以及数据处理的过程中，同样须要悉心关注，防止书写读取换算的错误，因而影响数据的确切性。2中学数学热学实验的重难点学习总结与心得感受常年以来，我通过对中学数学热学实验重难点的把握，进行了较为系统的总结，得到了一些学习心得以及感受。要想提升自身对化学热学实验的重难点问题的把握，促使中学数学热学实验有效性的提高，实现自身的化学热学知识的全面把握，须要做到以下三个方面的内容。
2.1筑牢理论基础筑牢理论基础是提升小学数学热学实验重难点把握能力，促使化学热学实验顺利进行的重要前提与基础。对于中学数学课程来说，热学实验相关内容相对来说比较小，但涵括的知识内容比较广泛，所以筑牢理论基础非常关键。首先，要加大对仪器使用方法的学习与把握，为热学实验的顺利进行打下基础。其次，要针对电路图进行思索，依照相关的理论知识进行剖析，防止实验过程中相关问题的发生，因而影响实验的疗效。再度，还要把握实验的读数方法以及记录方法，进行相关的理论学习，为相关操作有效性的提高创造条件。比如，在进行测内阻时，一般会看见有3～4组刻度线，在进行读数的过程中要注意在表针停止摇晃时，从右向左进行读取。最后，还要加大对实验仪器选择方面理论知识的学习，提升仪器选择的合理智，与此同时，还要注意自己态度的平和，进而提升实验操作的规范性与有效性。2.2提高实践能力提高实践能力是解决小学数学热学实验的重难点问题的必要措施。中学数学热学实验从本质上来讲，就是一个关于热学理论的实践，当具备了建立的理论基础时，要想提高实验的有效性，提高自身的实践能力非常重要。具体来说，首先，要做好自身思维能力的调整，保持科学严谨的心态，要勇于指责、敢于创新，精于总结，因而为自身实践操作能力的提高打下基础。
比如，在学习内阻器的应用时，一般会涉及到限流法以及分压法，在具体的操作中都会存在差异，而在实际的实验过程中，可以进行相应的尝试，因而推进自身的认识，推动实验的顺利进行。再如，可以在实验过程中，按照班主任的指导，针对性地进行方案的更改，因而自主地进行验证，并进行相关数据的记录，因而攻破相关重难点。其次，要把理论与实践相结合，把具象化的内容进行具体化，这样除了可以促使自身思维能力的提高，还可以实现理论实践的双重发展。2.3建立知识体系建立知识体系是掌握中学数学热学实验重难点，促使化学热学知识把握推进的重点环节。中学热学知识具有一定的连续性、系统性以及相关性，要想提高自身的中学数学热学知识能力，就要构建自身的热学知识体系，把握其内在的联系以及规律，因而促使中学热学实验的科学性的提高。首先，掌握热学实验的优缺，认识实验过程中的重点以及难点，因而进行针对性地学习。诸如，学习不同阻值检测方式的优缺，明晰其优势与不足，因而促使内阻检测的系统把握。其次，要进行流程物理习高中物理电学实验思维导图，培养自身的发散思维，筹建相关知识的思维导图，明晰各个方面知识内容的联系性，因而易于化学热学知识的全面把握。最后，还要提升自身的应变能力以及实验总结能力，做到举一反三，产生适宜自己的学习方式。
比如，编口诀、潜提示、内联系等。与此同时，建立知识体系是一个常年的持续的过程，小学生还要具有信心与恒心，能够不断地充实自己的知识体系，推动数学热学实验有效性的提高。3结束语从实际出发，明晰中学数学热学实验的重难点，做好自身理论基础的筑牢，实践能力的提高以及知识体系的建立，除了可以提升数学热学实验的能力，对热学知识的把握以及数学体系的产生也有着很大的促进作用，但是在此模式下的学习成长，都会促使小学生思维方法的创新，进而促使其全面发展。参考文献[1]黄以明.中学数学一种热学实验疑难解析——半偏法检测电压表的电阻[J].华夏班主任,2018，(22):56-57.[2]黄伟峻.中学数学热学实验器材和电路的选择探讨[J].中国高新区,2018，(01):117.